浅谈合作互动交流模式对数学课堂效果的提高

柴会欣

摘要：高效率的课堂教学，是国内外教育界追求的共同目标，也是各国教育的研究热点课题。在我国虽然对高效课堂教学的研究很多，但不同学校、不同学生，对高效课堂的教学要求也不同，因此，在新课程标准背景下，随着新课程的实施和推进，高中数学的高效课堂教学模式，尤其是相对教育落后高中的研究，仍有待于深入的探索。构建高中数学高效课堂，应以新课程倡导的基本理念及当前先进的教育教学理论为指导，倡导阅读认知、自主探究、合作互动交流等学习数学的模式，以 “预习—探究—互动交流--反馈”教学模式为基础，坚持“先学后教”“训练堂堂清”“阅卷不过夜”的教学原则，让学生体验数学发现和创造的历程，全面提高学生的数学素养。

关键词：互动交流；互动模式；数学课堂

一、预习

高中数学的教学语言比较抽象、思维方法比较理性、知识内容的数量较多，因此学生如果没有课前预习，上课跟着老师的惯性运转，被动学习，久而久之成绩必然日趋下降。高效课堂的基础是学生良好的课前预习。有效的预习就像赛跑时的“合理”抢跑，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学生上课时听讲的效率，改变被动学习的局面。学生在预习过程中对老师将要讲解的内容有一个初步的学习和理解，了解自己在什么地方存在疑问，了解新课程的重点和难点，以便在合作交流的时候更有针对性，从而把一个被动接受过程转化成一个主动的求知过程。……