提高初中数学教学课堂效率的措施探讨

摘 要：在初中数学教学中，学生的课堂学习效率是最重要的。但是，在实际的教学中，由于各方面的影响，导致学生容易在课堂上分散精力，思维不够活跃，学习质量不高。随着素质教育的推行，教师需通过不同的手段培养学生的数学综合能力，提高其学习效率。本文对提高初中数学教学课堂效率的措施进行探讨。

关键词：初中数学教学;课堂效率;措施

提高学生在课堂上的学习效率，是初中数学教学中必须要考虑的问题。如果学生的课堂学习效率低下，就会降低学生的学习积极性，也会导致学生失去对数学的兴趣。相反，如果学生能够在课堂上高效地学习，就能锻炼学生的学习能力。

一、培养学生对数学的学习兴趣

兴趣对学生来说是最重要的，在兴趣的趋势下才能激发出学生的求知欲望，调动学生的学习积极性。大部分初中学生的兴趣都来自于教师的引导，培养学生对数学的学习兴趣，离不开教师的引导。在实际的教学过程中，教师可将多媒体一类的辅助教学工具，或者一些实物教具利用起来，通过侧面的方式去帮助学生理解数学知识，这样能够增强数学课堂教学的趣味性，激发学生对数学的兴趣。

比如，在“轴对称”的教学中，教师可通过多媒体向学生展示各种轴对称图形，通过色彩鲜艳的各类物体吸引学生的注意，激起学生对这些图形进行探索的欲望。然后，教师可以让学生用纸张裁剪出轴对称图形，图案由学生自己设计，裁剪下来以后还可根据自己的喜好涂上一些颜色。而学生自己制作的这些图形则可以作为本节课的辅助教学工具，学生在实际操作过程中也能强化自身对轴对称图形的理解。通过观察、分析，总结出轴对称图形的特征，即轴对称图形是一个图形，沿着一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合。如果把一个轴对称图形沿着对称轴分成两个图形，那么这两个图形关于这条直线对称。如果把两个成轴对称的图形看成一个图形，那么这两个图形就是轴对称图形。在学生能自己总结出知识后，会增强学生的自信心，提高学生对数学的兴趣。

二、将学生置于教学的主体地位

在传统的初中数学教学中，学生处于十分被动的地位，教师占课堂的主导，学生的学习有效性很差。教师应转变这种教学模式，注重引导学生去思考问题，让学生多动手练习，主动去获取知识，以加深学生对知识的理解和记忆，提高其课堂学习效率，并体现学生的主体地位。转被动为主动，有利于提高学生对数学知识的认知能力，促进学生手脑并用。

以“二次函数的图象和性质”的教学为例，在课堂开始时，教师可提出两个问题让学生进行知识回顾，调动学生的思维。什么是二次函数？在二次函数y=x2中，y随x的变化而变化的规律是什么？第一个问题能帮助学生回想二次函数的基本表达式及其定义，即若两个变量x、y之间的对应关系可以表示成y=ax2+bx+c（a、b、c是常数，a≠0）的形式，则称y是x的二次函数。接下来，教师让学生分小组进行合作探究学习，要求学生画出二次函数y=x2的图像，直观地了解二次函数的性质。学生需要先观察y=x2的表达式，选择适当的x值，并计算相应的y值，将对应的数据记录在表格中。然后，根据表格中所记录的数据，在直角坐标系中描点，用光滑的曲线连接各点，得到函数的图像。接下来，学生需要去分析函数的图像形状、图像与x轴的交点坐标、y随x的变化规律、图像特点等。在整个探究过程中，既能够让学生掌握二次函数图像的绘制方法，又能使学生主动、全面学习地二次函数性质。

三、通过实验培养学生操作能力

初中数学知识不仅具有很強的理论性，同时也具有很强的实践性，在以往的教学中，教师更偏向于理论知识的讲解，很少让学生自己去动手操作，完成数学实验，这就会影响学生认知能力、实践能力的发展。多为学生提供参与实验的机会，不仅能在实践过程中培养学生对数学的兴趣，还能提高学生的动手操作能力，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。

例如，在“统计调查”的教学中，教师可让学生自己操作教材中“瓶子中有多少粒豆子”的实验。最直接的方法就是将瓶中的豆子全部倒出来，一粒一粒地数。但是，这种方法只适合豆子比较少的情况，在数的过程中还容易出错。所以，学生可以通过用样本去估计总体的方法去计算出瓶中的豆子数量。从瓶中取出一些豆子，将豆子数量m记录下来，并给这些豆子做上记号。然后，将这些豆子放回瓶中，使其与瓶中的豆子均匀混合。从瓶中再取出一些豆子p，记录下这些豆子的数量，数出带有记号的豆子粒数n。因此，通过计算这些豆子之间的比例关系，就可以用样本去估计总数，且估计出的总数准确率比较高。通过上述的实验方式进行教学，可以帮助学生掌握数学知识的原理，更加深刻地理解数学知识，并将其应用到实际生活中，解决相关的数学知识，从而提高学生的课堂学习效率。

结束语：

综上所述，在初中数学教学现代化发展的过程中，教师需要结合学生的学习需求，培养学生对数学的学习兴趣，调动学生的学习积极性，才能获得较好的教学效果。同时，教师应将学生置于教学的主体地位，通过实验培养学生操作能力，以提升学生的数学综合能力和素养，促进学生在课堂上更加高效地学习，从而提高学生的数学成绩。

参考文献

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[3]杨嗣兵.初中数学习题课课堂效率研究[J].数学大世界（上旬版），2017，（10）：70.

作者简介：

黎平，出生年月：1976年10月，性别：男，籍贯：云南省曲靖市罗平县  民族：汉族，最高学历：专科  职称：副高级，研究方向：初中数学教学。