高职院校“混合学习”课程教学效果的实证研究

黄志平 郭心毅 周嘉舟 邓 满

（重庆电子工程职业学院，重庆 401331）

随着云计算、大数据、人工智能等现代技术在教育教学中的广泛运用，“混合学习”方式悄然兴起。在新媒体联盟的《地平线报告》中连续三年把“混合学习”列为影响高等教育变革的重要因素[1]。目前对“混合学习”的理论框架的研究成果较多，基于“混合学习”的课程教学效果研究成果较少。本文通过开展“混合学习”课程教学实验，以验证高职院校“混合学习”课程教学的有效性。

1 研究设计

1.1 研究对象与研究样本

本文把接受“混合学习”课程的学生作为研究对象。从某高职院校的物流管理专业、市场营销专业、电子商务专业、网络技术专业中各抽取2个班，共8个班300名学生作为研究样本，并以“通用管理：原理与技能”“互联网产品原型设计”两门课程作为实验教学内容。将每个专业的1个班作为实验组，1个班作为控制组。在实验组采用“混合学习”教学方法，在控制组仍然采用传统的教学方法。样本单位分布情况如表1所示。

表1 样本单位分布情况

1.2 实验变量设计

实验变量设计包括自变量设计和因变量设计。在本实验中，把自变量设计为高职课程教学方式，对实验组学生采用“混合学习”教学方式，对控制组学生采用传统教学方式。两个组的教学课程都包括“通用管理：原理与技能”和“互联网产品原型设计”。在本实验中，设计了学习成绩和学习兴趣两个因变量。学习成绩由过程性评价成绩和结果性评价成绩构成[2]。……