国际接轨教育 任重道远

刘敬文

摘要：康兴华，美国留学归国后一直致力于国际接轨教育的研究，通过语言学习、跨文化兼容、国际接轨课程设计等方面的重大理论方法创新，大大推动了中国国际接轨教育的发展，著有《不为彼岸只为海—美国本科申请探秘》、《一天读懂美国历史》等国际接轨教育相关著作，是我国国际接轨教育领域最权威的专家之一。

关键词：国际接轨教育；TIM教学法

记者见到康兴华老师的时候，他刚刚受邀在“中国国际教育年会”上发表题为：“教育国际化与国际接轨教育”的演讲。随着海外留学市场份额的逐步扩大，国际接轨教育的发展已经成为了有巨大探索空间的核心领域。在大部分学生和家长眼中，国际接轨教育仅局限在语言学习方面。康兴华老师介绍，其实语言学习仅仅是国际接轨教育中其中非常小的一部分，学术英语、国际课程、批判性思维、讲演与沟通、国外文化、国外历史等对于海外留学至关重要的方面都属于国际接轨教育的范畴。

当前，云计算、人工智能、大数据等创新技术的迭代发展正在给教育行业带来崭新的发展机遇，互联网工具的普及实现教学的便捷性和教学体验的多元性，但是国际接轨教育行业仍然存在行业瓶颈：教学上违背了学习规律，混淆了教和学的关系；语言教学上违背了语言学习规律；过分突出教，而忽略了学生的学习方法和学习测评。康兴华老师结合自己的海外留学经历和教学经历，独创性的设计了“三三交互式SAT与托福教学法（TIM教学法）”，并设计研发了“学生教育信息智能管理系统”。“TIM教学法”和目前行业主要的产品设计围绕老师教学这个理念有着本质的不同：“TIM教学法”的所有学习產品，如教材、视频课、录播课、实体班课、1对1课等，都是围绕学生的学习，教会学生学习方法，让学生最后可以像老师一样，能够纲举目张的讲出所有知识点。这个教学法，还侧重于符合学生语言规律的学习，在教学中听说读写融为一体，没有分开教学，同样把托福、雅思、SAT、ACT等考试融为一体，同步学习。同时，康兴华老师还设计发明了符合语言学习规律的托福单词学习教具、折叠式英语教具等，因为研究表明，一个单词，只有在不同的场景中重复出现，正常需要有效出现5-7次，才可以逐渐被记住。外国学习拼音的教具，也是基于这个理念，只不过是反向思维，让外国人更好的通过拼读来学习汉语。“TIM教学法”和“学生教育信息智能管理系统”以及康老师发明的托福单词教具、折叠式英语教具等被很多国际学校和知名培训机构采用，都达到了突出的教学效果。康老师对语言学习的理论方法进行创新、教具革新在行业内引起了广泛的运用。这些先进的语言学习理论方法和教具通过在国内的广泛使用，对帮助中国出国留学群体尽快高效掌握英语，以及来华留学生尽快掌握中文都产生了非常深远的影响。

一直以来，在国际接轨教育教学中用何种课程体系和哪类教材也是非常突出的普遍行业问题。康兴华老师结合海外国际高中课程设计内容和中国中学教育体系自身的特点，设计了国内首套与世界接轨的国际高中教学内核课程和教材，配套先进的教学管理体系和教学分析系统，被中国国际高中教学组纷纷效仿。记者在采访中获知，教材编写最困难的地方，是要将中国学生基础教育阶段的学习内容以及高中的毕业要求，与国外大学的能力要求相结合。所以为了解决上述问题，教材编写首先一个理念是中英双语，解决了学生在英语不好的阶段，可以通过母语更好的理解学科知识，同时也降低了对老师的要求。大多数中国老师不太具备很好的英文能力。这样做，就可以让很有教学经验的老师，虽然不懂英语，也可以为学生进行授课；第二个理念是把中国的高中会考大纲要求，和英国的GCSE、A-Level教学内容、美国高中的传统教学内容以及部分AP课程内容，进行分类合并整理，新的教材中包含上述各个国家高中学习阶段的全部教学内容；第三个理念是把英文能力提升和应试能力相结合，标准化考试需要的训练直接嵌入课程中，学生完成了高中阶段学习的同时就可以顺利的完成留学需要的标准化考试。正是因为康兴华老师研发的国际高中内核课程在语言、文化、教学等多领域使中国大批优秀高中生提早适应海外教育，内核课程很好的解决了目前国际接轨教育中的主要问题，所以才能被很多学校采用，广受学生和家长欢迎和推崇。

康兴华老师还强调了文化兼容在国际接轨教育中的重要性，这也是他编写《一天读懂美国历史》和《不为彼岸，只为海--美国本科申请探秘》的初衷。目前中国的教育问题尤其是国际接轨教育方面很大的问题是注重学科知识培养而缺失文化教育培养。加强学生对本国文化的培养的同时也要加强对西方文化的了解，深度解析中西文化的差异点，帮助中国留学生群体适应跨文化的兼容对国际接轨教育的发展具有重要的意义。