发散性思维的开发与培养

罗妍姝

摘要：在小学数学教学中，开发和培养学生的发散思维，不仅关系到数学教学的质量，还关系到未来人才的素质。根据发散思维的特点，在小学数学的教学中，如果有意识地抓住思维的积极性、灵活性、求异性、联想性等进行训练与培养，不但可以提高学生发散思维能力的水平，还是提高小学数学教学质量的重要一环。

关键词：发散性思维；开发；培养 ；积极性；求异性；广阔性；联想性

我们知道，人的思维有着多种特性，如积极性、求异性、广阔性、联想性等。在教学中，教师如何才能做到有意识地抓住这些特性进行开发训练与培养，以达到提高学生的发散思维能力，提高小学数学教学质量的目的呢？

一、通过激发求知欲，训练思维的积极性

思维的惰性是影响发散思维的障碍，而思维的积极性是思维惰性的克星。所以，开发与培养学生思维的积极性是培养发散性思维极其重要的基础。在教学中，教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求，使他们能带着一种高涨的情绪去学习和思考。例如：在二年级《乘法初步认识》一课中，教师可先出示几道连加算式让学生改写为乘法算式。由于有乘法意义已经掌握，虽然是二年级小学生，仍能较顺畅地完成了上述练习。而后，教师又出示3+3+3+3+2，让学生思考、讨论能否改写成一道含有乘法的算式呢？经过学生的讨论与教师及时予以点拨，学生列出了3+3+3+3+2=3×5-1=3×4+2=2×7……虽然课堂费时较多，但这样的训练却有效地激发了学生寻求新方法的积极性。