基于物理核心素养的高中物理教学研究

蒋德君

摘要目前在核心素养的指引下，根据核心素养的观念，如何在社会发展下得到帮助。但如果老师在不改变古老的传统教育，核心素养将得不到更好的扶持，那么关于核心素养的决定就会变的徒有虚名。成为一名优秀的老师，应当去研究基于核心素养的教导该怎样转型。

关键词高中物理核心素养教学转学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A

1研究背景

2014年教育部发布的一遍《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，核心素养以在很快的时间内成为教育界的关注的重点，成为学生课堂教育重要发展目标，但如何在老师的基础上改变教育传统，最终使教育效果得到提高。所以，基于核心素养在教育内的研究成为了重要的途径。

2研究现状

我国学生以自主发展、社会参与、文化修养三点为学习标准，而学校对核心素养还没有得到完全的重视，老师应在课堂中灵活的运用的核心素养，以及家长和学生也应该参与进来，在实践中起到良好的作用。

3理论研究

3.1核心素养

“核心素养”是比较普遍的观点，从感情升到道德品质。在个人的发展、社会的发展和国家的未来这三方面来结合，将推动社会发展和转变。

3.2物理核心素养

不同的学科核心素养有不同的研究方向和特性，在学习过程中，不同的核心素养通过课堂与学生整体来交流，让学生在全方面的科学的核心素养服务。

2015年10月教育部下发《普通高中物理课程标准修订稿》征求意见稿，以此提出：物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质。“物理观念”主要指知识类观念、方法类观念、情意类观念三大类。

4教学策略分析

4.1物理学史的运用

通过历史对物理深度的探索，学生通过深入理解物理学特征的基础上所获得对物理的认识，它表明了物理学的规律及其中的逻辑性，深度呈现了人类对世界探索的的过程。采用物理学中的乐趣来吸引学生在思考中的兴趣， 安排在课堂中，能让学生感受物理学的思想及精神。科学的结论必然是重要，结论的背后意义非凡，经过人类对历史的探究，能够有效的帮助到学生对的物理的认知，为学生创造更好学习条件。在学习中不再枯燥乏味，而是丰富多彩，即能提高学生的学习效率，又能更好的利于学校成长。

4.2生活实际案例

作为物理教师，怎样在课堂上让物理知识在现实中变的多姿多彩，把平时对生活常见的案例丰富的展现在课堂中，挖掘出隐藏在教科书的中的一些问题。让学生在生活中淋漓尽致的体现出物理学的意义性，把物理变得有趣，提高学生对物理的兴趣，也能够让学生产生亲身经历的感受，投入思考和探索中。

4.3教师的言传声教

在课堂上，教师的素养会在所有的举动中呈现给学生。比如语言、仪表、行动、言行等的行为，老师是在学生最重要的期间给予陪伴、帮助与教导。俗话说“为人师表”，老师不仅仅只是在给学生知识，更是一个好的榜样，是学生在成长中最重要的角色。只有教师品德高尚，才能突出，既重“言传”，又重“身教”，言行一致，學生和老师之间是应该互相学习，根据学生不同的情况进行更合适的教育方式，是对学生最好的帮助。以良好的师风师德来熏陶学会生，通过自己的严谨的人格魅力来影响学生，真正的做到寓德于教，言传身教，为人师表。

4.4向探究型实验转变

高中物理学是更注重探究教学的方式来学习，在传统的教学中，往往忽略了学生在高中物理实验教学的重要性。在实验的过程中，学生才能更真实的体验到物理学，也更快的掌握知识。老师通常以语言的方式来讲解，即使现在很多学校已经给学生提供实验室来让学生有实践的机会。应该多采用现代社会教育的特点：探究性强、突出实验的社会性和生活性、理论性较强，社会更需要全面发展的人才，所以应该多采用促进全面发展的教学。在改变传统的教育过程中，应该主要采纳实验、探讨等全方面来教学，达到更好的教学效果。高中物理的知识在学习中也是比较困难的，相对也是重点的科目，重点培养学生的积极性和创造性，而不是一味的强制性的灌输，只重视传授和学习系统科学知识，忽略学生智力的发展和能力的培养。重要培养实验探究，开发实验教学的动机功能，让学生在发现中找出问题的根本，学生对知识产生有强烈的探究欲。以探究为中心，重点培养学生的探究能力。为了得到教学的进度，通常会以讲解为主要，以语言来完成做实验，或者让学生在私下自己去做实验，而学生也只会最基本上去完成实验，表面上是让学习进度达到了一定的效果，但是并没有体现到物理学的本质意义。实验探究的价值是更好的让学生发现知识，而不只是为了实验而实验。

5总结

物理学科的核心素养相对课程标准中的三维目标而言，是站在一个更高的物理文化层面对高中物理文化教学提出的要求。现在的核心技术在改动之下，老师以核心技术的方向进行教学大有优势。以课堂学习为主，让更好的教学达到更好的效果，以学生为主来引导学生有更高的思维水平。物理核心素养是让学科和人的价值的体现。社会在进步，而社会对人类的要求也在进步，不只是在学校在课堂中学习，更多需要的是学生在学习中有不断的创新和发现，而老师给学生的教育是最基础也是最重要的部分，不可缺失的，只有老师发挥出更灵活、聪慧的思维方式，才能让学生更好的吸收去接受知识。更好的教育都是为了能让学生能更好的意识到知识本来存在的意义，也能让学生不断的去创新去探索。学生发展起的作用并不全是物理学科知识，而是知识升华后留存在学生意识层面的东西。

参考文献

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