语文学习中美的欣赏

石琰

摘要诱人的事物，都是以美的姿态呈现出来。即使是抽象的东西，也是通过可感的形象而吸引人的，语文学习中，美极其丰富，美不胜收。

关键词语文学习美的欣赏

中图分类号：G623 文献标识码：A

语文具有知识美。语文知具有工具性，有人文性，一片布，凭空手法摆布，有了剪刀，就可以剪裁。剪刀作为工具，就给人美的形象。但若这工具造得不好，剪不动，还易伤手，给人的感觉便是蹩足之物，难看。语文作为工具，它是经过前人的研究在广大范围内反复实践的语言利器。文字具有形象美，有人说汉字是世界上最美的，一个字就是一朵花。结構的匀称美笔划的形态美，书法艺术由然而生。文字写法上又分多种，正楷书、纂书、隶书、行书、草书，虽然这些属于语言工具之外的知识是书法艺术，但学习语文，学到文字，就要在各种场合见到他们的形态，不得不把你带入书法艺术的境界。在用文字表达（非口头表达）时，也可是根据情况选用，可谓锦上添花了。所以书法艺术走进语文领域，便增添了色彩。当今人们学习语文，很多人不重视书法。大学毕业了，字很不怎么样，别人看了说，哟还是大学生，这么样的字，有个人大学毕业了，到学校当老师。有一天，他正在上观摩课。他板书写得“龙飞凤舞”。突然教室里有个学生说，“某老师的字写得好憨啊”！在场的老师忍俊不禁。而那老师顿时好生尴尬。这说明作为工具的文字，掌握它也应不停地练习，使其美起来。文字作为工具还有意义组合美，如形声字，形旁表意，声旁表音，如“情”形旁是忄（心），读音为青的谐音。“情”便告诉人们是出于内心的感觉。又如会意字，例“歪”，不正为歪。多有意思。再如指示字。“丄”与“┬”本不成字，用“一”特着“上”即为“上”，用“丶”指着“下”即为“下”。这些表达方式为人们学习语言文字提供了理解的依据，开辟了理解的道路。妙趣横生，还有字典、词典、作为语文学习工具，也美不胜收。要寻找一个人，不知其名和地址，就如大海捞针。知道姓名、地址，按图索骡，很顺利地就能找到。学习中那字不知读音，可以根据笔划查到它。知其读音忘了写法，可以根据拼音索引查到它，方便而快捷，这也是一种工具美。

语文学习中，是以语文产品为主的，如各类文体的作品，有一般的记叙文，有文学体裁的作品、诗歌、小说、故事、散文等等。这些作品中更是奇花盛开，香气扑鼻。例一，诗歌《周总理，你在哪里》中，（这首诗是小学文学兴趣小组从初中课文中选来的）“我们对着大地喊：周总理，你在哪里？”大地回音：“在这里，在这里，革命历程千万里，大地留下他深深的足迹。”这几句诗中，大地本是自然界物，但由“革命历程”几字就将周总理的业迹与大地紧紧地联系在一起，使得大地有情了。大地有情又缘于总理对大地的深情。这里的大地又成了广大人民的象征体。他南来北去为人民而操劳。在大地上留下了深深的足迹，其实就是在人民心中留下永不磨灭的印记。这几句诗凝炼含蓄，景中有情，情中有景，情景交融。使人感觉到诗的含蓄美，凝炼美，情景美。诗分行排列且押韵，诗又具有形式美与韵脚美。

读了这个故事，这位同学受到了深刻的启示。勇敢加机智是战胜混混的办法。感觉故事具有情节美，智慧美。例二，小说是以塑造人物形象为主的文学体裁，它也有与故事相同的情节，即开端、发展、高潮、结局。这是小说的形式美，在进行性格描写中，运用了各种描写，如语言、行动、心理、情愿、环境等方面的描写。这些描写有时简洁，有时细腻，读来引人入胜。有位学生，他因村子的污染严重，庄稼也长不旺盛，草也不鲜美，黄焦焦的河水浑浊，小沟的水散发出臭气。他的心情常年不好。然而有一天，他读了一篇小说，小说里有一个故事，故事里有一个十分环保的地方，那也是一个村子，但走进村子，那树林里弥漫着清新的空气，地上的小草泛着鲜绿，那些花儿，象过节一般穿着绿色的衣服，戴着五彩缤纷的帽子，向着参观的人们微笑，眨着眼睛，山下的小河，映出天上的彩云，鱼儿游来游云。原来这么美好的环境，原来也和他的村子一样被污染过的。而是从今年开始治理好的，他读到这里，心情转阴为晴，他想到自己的村子，不久也会成为小说里的美景，他合上节，散着步，眼里笑意眯眯，这就是语文里的美，只要品味出来，就甜到心里。还有一个学生，他也读一篇小说，读着读着，他眼前出现了一个人物。一个老人，退休工人，朴素的衣服，黄旧的草帽，在炎热的太阳下，拾着能卖钱的垃圾。他给人一种可怜的感觉，又给人一种不解的疑惑，他就一个人，够吃用就行了吧，何苦这么劳累，然而有一天，电视里报告了 ，就是这位老人，他是捐资助学的无名英雄，默默无闻，数年间损资助学共7万多元。瞬间，那可怜的感觉，那不解的疑惑却烟消云散。一个美的形象闪闪发光，朴素的衣服和黄日的草帽那张老人的脸，是那么美，那么灿烂，那是灵魂的美，是时代美。读到这里，他的心也美滋滋的，这就是语文中文学艺术之美。

语文中的美，丰富多彩，美不胜收。