引导学生在探究学习中体验科学

何润蕾

【摘 要】随着我国经济的快速发展，我国教育体制的改革正在不断深化，社会对教育的关注度正不断提高。在我国当前的教育形势下，更加强调对学生的综合素养的培育。小学阶段的科学，是一门综合性、乐趣性一体的学科，提倡通过探究的方法来进行科学的学习和体验，通过探究来感受科学学科的乐趣。本文即从激发兴趣、提倡合作和立足实践入手，浅析如何引导学生在探究学习中体验科学。

【关键词】探究学习；体验；科学

引言

随着我国社会对教育的关注度的提升，我国义务教育更加强调对学生的综合素质的培养，小学阶段的科学学科，提倡“探究性学习”的方法来促进学生对科学进行学习，并从中感受科学的魅力，拓展学生的思维，从而促进学生的综合素养的提升。本文通过探究如何引导学生在探究学习中体验科学，提出相关的举措，以供相关学者和工作者参考借鉴和学习，并希望提出相关的意见建议，予以指正和完善。

一、在探究学习中激发兴趣

（一）创设情境，激发兴趣

通过创设情境的方式，能够很好地激发学生学习科学的兴趣。在进行探究学习的课程导入时，教师可以通过实际的情境创设，将学生带入情景中，通过设置悬念等方式，进行课程的引入，很好地吸引学生的兴趣，让学生对课堂教学和悬念的解答充满好奇。

譬如，做水果电池的实验的课程教学时，教师可以这样进行课程导入：某天，小明家突然停电了，他们家没有蜡烛，只有一个小灯泡和两根铁丝，随后，聪明的小明利用家中的水果，很快让家中亮了起来。同学们，你们想知道小明是怎么做到的吗？就让我们通过今天的学习来对其进行解答。

（二）积极评价，体验科学乐趣

通过积极正面的评价，能够促进学生学习的乐趣，通过对学生在探究科学活动后的成果、作业等的评价，充分调动学生探究学习的兴趣。此外，对于课程教学过程中，教师也要及时给予学生客观积极的评价，多使用激励性语言促进学生对探究的兴趣的激发。

譬如在进行某个科学探究活动时，教师对学生的某个发现提出表扬：“你真棒！这个发现很关键，从这个发现入手，你可以更好地探究接下来的课程！你真棒！”

（三）利用多媒体教学激发学生兴趣

随着科技的发展和经济的发展，我国大部分地方已经普及了多媒体教学。因此，利用多媒体的优势，对学生进行教学，能够很好地激发学生进行探究学习的兴趣，更好地体验科学。由于小学生的年纪较小，抽象思维的能力还不强，因此，通过多媒体，能够更加形象生动地将教育内容表现出来，能够更好地吸引学生的兴趣，激发学生的学习科學的热情。

二、强调探究学习中的合作

（一）建立合作学习小组

通过合作学习的方式，能够更好地促进探究学习的开展，提高探究学习的深度和效率。通过对合作学习的开展，学生的探究能力和思维能力能够得到很好的提升。教师在进行探究学习的活动开展时，可以将班级进行小组分配，按照学生的能力、特长、学习水平等进行小组组建，然后将探究的难度适当拔高，保证学生一个人通过探究无法解决，而通过共同学习能够加以解决。合作学习的开展时，教师要保证每个学生的个人能力得以展现，促进小组成员的优势互补，让后进生在优等生的帮助下更好地进行学习。同时，通过合作学习，可以提升学生之间的友谊，促进班级的集体凝聚力。

（二）促进合作学习的合理配置

在开展合作学习时，要对合作学习的内容进行充分准备，首先对小组成员的构成进行考察，让小组成员能够形成优势互补，互相促进，其次，将任务进行合理划分，促进任务内容和学生能力的合理对接。对于不同水平的小组，教师也要进行不同难度的任务设置，对于需要提前准备材料的科学探究，要提前对小组成员进行告知。

三、将探究学习与实践相结合

（一）参与实验，提高探究能力

通过参与科学实验的方法，让探究学习和科学实践相结合，促进学生探究能力的提高。在教学过程中，教师要对学生的主人翁地位进行重视，要本着引导的原则进行教学。让学生通过多动手的方式，让学生进行科学实验的实践，让学生通过实践获得科学常识和乐趣，提高自主探究的能力，从而对科学有更好的体验。

比如，在进行水果电池的实验时，教师提供一系列的材料，对学生提出目标，让学生通过合理的材料的选择，让小灯泡亮起来。学生对一系列的材料进行挑选尝试，教师在一旁进行指导和原理的讲解，学生在进行尝试的同时，慢慢对灯泡亮起来的原理进行理解，通过不断地尝试，最终让灯泡亮起来了。通过实验，学生不仅搞清楚了灯泡亮起来的原理，更懂得了自主探究，进行实践的重要性，更获得了一种成就感和自豪之情，进而对学习科学充满热情，更好地对科学学习进行了体验。

四、结语

总而言之，引导学生在探究性学习中体验科学的魅力，是当面教学面临的重要课题。相关教育者和教师要对此引起重视，通过在探究中培养兴趣、在探究中提倡合作、在探究中立足实践的方法来对学生的科学探究学习进行引导，从而促进学生的科学素养的提升和综合能力的提高，从而促进学生的身心健康成长。

参考文献：

[1]刘吉.引领学生在探究学习中体验科学[J].小学科学（教师版），2014（01）：18.

[2]何丽亭.引领学生在探究学习中体验科学[J].都市家教（下半月），2015，（3）：12-13.