激发内在动力培养习惯

闵依清

随着当今社会经济的高速发展，外来务工子女的教育问题也日益突出，其课外阅读能力的不足也越发明显。作为他们的父母，或因种种原因而不能进行有效的教育，因此本文从立足课堂、教会方法，家长理解、重视支持，提供环境、营造氛围等方面来阐述。

苏联教育家克鲁斯卡娅曾经说过： 儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。因此，无论从学生的个人发展，还是从教学过程中知识的迁移、拓展来看，激发学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，为孩子埋下喜爱阅读的种子，对孩子在人生的道路上建立恰当的行为准则和人生观念都是有百利而无一弊的。然而，外来务工子女的家庭教育环境恶劣，父母对教育的理解不够深刻，父母本身文化基础薄弱，绝大部分学生没能在有意识的引导下去养成良好的阅读习惯。我们应当充分利用现有的资源条件，采用脚踏实地、能科学掌控的方法，来激发外来务工子女的课外阅读兴趣，从而养成良好的阅读习惯。

一、立足课堂，教会方法

1.把握课堂教学，指导阅读方法。中国有句俗话：授之以鱼不如授之以渔。教师应立足于课堂，进行阅读方法的指导，可以将教材内容进行归类，指导学生某一类文章的阅读重点，授予学生这一类文章阅读方法，长此以往，学生的阅读就变得有章法可循，不再是停留在表面的文字理解，而是能感悟写作意图，品味好词佳句。当学生对文章有了自己的个性见解后，便会激发他的阅读动力，使学生更愿意阅读，更乐意与他人交流阅读感受。如在教学《三顾茅庐》时，我引导学生关注时代背景，通过人物的言行举止，分析讨论人物性格，之后学生自发地在课外时间，阅读起《三国演义》，他们讨论的内容不再局限于故事情节，目光更多的则是聚焦在人物行为背后所蕴含的性格特点上，争辩其行为的对错。这样的教学掀起了学生读《三国演义》的热潮，激发了学生的阅读热情，提高了学生的阅读能力。

2.实行双向迁移，激发自读兴趣。教师要注重课内外阅读的双向迁移，一方面是把在课堂上学到的有关知识和内容，向阅读课外书籍迁移；另一方面，也要重视学生在课外阅读中汲取的知识，有意识地引导学生将这些知识向课内迁移，以此激发学生内在的学习动力。如在教学《人类的“老师”》一文时，学生了解到人类从自然界的种种生物身上获得启示，发明或改进了生产生活工具。我进一步引导学生，生活中还有许多人类的“老师”，你还知道哪些呢？课后，我布置学生阅读相关资料，并仿照教材，写一段科普文字，进行班级展览。在这几天，学生兴致盎然地去查找并阅读各种资料，在仿写时能注重科普文的语言特点。这样，不仅激发了学生的自读兴趣，提高了学生筛选资料的能力，还让学生在不知不觉中加深了对所学课文的理解与感悟，增强了语言表达能力。

阅读习惯的培养应立足于课堂，而不局限于课堂，应以课内教学为基础，以课外自读为发展，鼓励并引导学生将课内阅读与课外自读两者有机结合，相互渗透，让学生体会到阅读的乐趣，以此激发学生的内在阅读动力，增强阅读能力。

二、家长理解，重视支持

由于外来务工子女的家长为生计而奔波，文化素质不高，没能给予孩子教育上足够的重视，这样就更不利于提高学生的阅读能力，培养孩子的阅读习惯。现在的教育，不仅仅是孩子本身实力的比拼，更大程度上是家庭社会资源的较量，是家庭教育理念的竞争，所以要想让孩子拥有良好的阅读兴趣并把它培养成习惯，还要家长改变自身教育理念，付出相应的时间与精力。因此，我利用家长会，通过事例，让家长意识到孩子从小养成课外阅读习惯的重要性，促使家长意识到应当提高孩子的素养，培养孩子各种能力。再结合自己的教学经验，举例说明用孩子有和没有阅读习惯的差距，并说明这种差距在短时间内是难以弥补的，从而进一步证明培养孩子课外阅读的好处与重要性。这样的实例，让家长心服口服，从而愿意配合老师。之后，我鼓励家长一起参与，实现亲子共读，并制订了阅读要求：1.每天保证20分钟的读书时间。在这20分钟里，家长不能只是自顧自地在旁边做自己的事情，或者只是单纯地陪在孩子的身边，而应当亲自参与到学生的阅读中来，和学生一起感受阅读的乐趣，体会文字的魅力。

2.每月至少进一次图书馆或书店。家长不要限定学生的阅读范围，在引导下让学生自主选择自己感兴趣的书籍或内容，增加阅读的广度。3.每月安排一次亲子读书活动。让家长和学生就同一本书进行交流，畅谈自己的阅读体会，在观点的碰撞中加强对书籍的认知和理解。

当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这扇神奇的门时，便会感到阅读的乐趣，便会爱上书籍，从而自觉地去读自己喜欢的书籍，感受到一种读书的乐趣。

三、提供环境，营造氛围

1.设立图书角，鼓励阅读。为了激发学生阅读兴趣，提高参与阅读的主动积极性，我要求学生每人选择一本图书，不得重复，先利用寒暑假自己阅读，开学后开展好书推荐活动，把自己的书推荐给别人，组成班级图书角，实现资源的共享。之后，鼓励学生灵活运用课余时间进行阅读，也可以把书借回家看，定期交流阅读感受，评选“阅读之星”，逐步形成人人肯阅读、个个爱阅读的氛围。

2.树立好榜样，为人师表。榜样的力量是无穷的，作为教师，一定要言传身教，从平时的一举一动中让学生感受到老师也是一个热爱阅读的人，以自身的魅力去带领学生走进书籍、爱上阅读。老师的阅读情感，对于学生是一种良好的阅读榜样。午休或是课间，放下手机，合上电脑，捧起一本书静静地阅读，读后不妨将阅读感受付诸笔下，甚至可与学生共同探讨书籍内容。“亲其师，信其道”，有这样爱阅读的老师，何愁学生不爱阅读？何愁不能培养其良好的阅读方法呢？

【作者单位：苏州市相城经济开发区澄阳小学 江苏】