通过教学发展学生智力

2018-06-26 07:25孙有奇
小学科学·教师版 2018年5期
关键词:智力语文课程识字

孙有奇

最新修订的《小学语文课程标准》中关于小学阶段识字教学的目标是,“认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度”。随着小学语文课程改革的不断深入和我多年从事语文教学经验的不断积累,我越来越清楚地认识到小学生识字的重要性。小学生只有认识了足够数量的字,才能确保顺畅、自由地进行阅读。识字数量不足,小学生“好读书、读好书”将成为空谈,对语文知识积累无异于釜底抽薪,所以小学生识字量的多少将直接关系到语文课程目标能否实现。在要求学生全面发展的今天,作为语文老师的我们,怎样才能做到识字教学与学生智力发展同步进行呢?

一、识字教学对于发展儿童智力所具有的优势

汉字是由记事符号发展形成的音、形、义综合符号系统,大多数汉字具有实在意义,学生一旦掌握了汉字,也便掌握了汉字代表的意义,了解了汉字当中的“小世界”。教学中,要引导小学生一接触汉字就要从汉字的形体、结构及其表示的意义去进行思考,所以汉字教学有着得天独厚的发展学生智力的优势。

1.识字教学包含着对学生抽象思维训练

根据《小学语文课程标准》提出的教学目的和教学要求,学生从小学一年级开始,便要“学会基本笔画、笔顺规则和常用的偏旁部首,认识汉字的字形结构”,使学生初步认识汉字的结构规律和了解汉字的音、形、义,并能按部首对汉字进行归类。例如,学生学了“江、河、湖、海”后,再遇到“三點水”偏旁的字便马上能和水联系在一起;带“提手旁”的字立刻想到了与人的动作有关。归类识字也好,从基本字带字识字也好,都是对学生思维方法进行训练,使学生初步认识到思维的规律性。而在形声字、同音字、近义字、多音字以及字的偏旁部首教学中,学生则大量地使用比较的方法。进行比较分析,除了对于汉字的特征和汉字的内部联系有了一定的认识外,学生的思维也得到了一定的发展。

2.识字教学包含着对学生形象思维的训练

汉字中的独体字或形声字常与实物相关联。例如,学生见到“猫”字,立刻和小猫联系在一起,大脑中会立刻出现“我家有一只大花猫”,猫的形态特征和生活习性随之出现在学生的脑海中,学生完成了由文字符号到具体事物的想象过程。此外,学生认识一个字往往要对字体进行现象分析,如这个字是什么结构?由几部分组成?共有几画?和哪些字形相近?这些都需要通过现象分析去解决。小学生的思维都是以具体形象性为特点的,所以我在教学中充分利用汉字象形的特点展开教学,使学生由“物”到“形象”再到“动作”,展开一连串的联想活动,对于学生识字、写字乃至说话都有特别好的效果。俄国教育家乌申斯基曾经指出:儿童是用形式、声音、色彩和感觉思维的。汉字以其独特的象形性便于学生展开形象思维,发展语言,发展思维,也发展了智力。

3.识字教学对于学生审美意识的影响

汉字作为世界是上最为古老和特殊的文字之一,折射出中华儿女特有的思维方式和审美方式,汉字的演变与发展贯穿了中华民族的文明史。由于汉字复杂的结构,的确会给初学识字和写字的小学生带来许多的困难。但从另一个角度分析,汉字书写中所蕴含的审美教育以及对于学生意志、毅力的培养也是得天独厚的。汉字的书写既包括自然美,也包括学生的创造美,因此,写字时还要注意布局合理、结构匀称。此外,还要注意一些字作为偏旁时笔画会发生变化,如“妈”字中作为偏旁的“女”字的“横”与独体字“女”中“横”的变化。这些从笔画到结构的变化都是为了让汉字看上去整体性更强,布局更合理,更加美观大方。因此,平时要特别注意要求学生在“田字格”中规范地书写汉字,培养学生的审美意识。

二、在识字教学中老师应树立发展学生智力的意识

既然识字教学不单是解决学生认、读、写的任务,还存在着一个发展智力的问题,所以,我们在识字教学中应当强化发展学生的智力。

1.加强学生归类理解的训练意识

归类识记是集中识字的重要方法。要培养学生迅速捕捉单个汉字特点的能力,再由单个汉字到寻找一类汉字共有的特点,使学生获得初步的抽象思维能力。

2.加强想象能力训练的意识

在识字教学中,老师应利用汉字表意的特点,尽可能使用感性材料进行教学,如使用图片、幻灯、标本模型等。积极训练学生将单个汉字与具体的形态联系在一起,逐步发展到将词与动作,句子与形态,一段话与一个活动场面联系在一起。

3.加强审美观培养的训练意识

除了组词造句、读文写作培养学生高尚的审美观外,识字写字也应注意培养学生的美感。老师应从写好字的角度出发,对字的间架结构、笔画笔顺进行严格的指导和训练,从一开始就给学生一种怎样写才是美的感觉。

三、结语

总之,识字教学它不仅要为学习今后听、说、读、写做好准备,还要为学生智力的发展奠定基础。识字教学既是一个识记-理解-智力的培养发展过程,又是一个包括对学生进行比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化的思维训练过程。识字教学对下一阶段的阅读教学和写作教学有很重要的影响,对儿童智力发展的作用是不可估量的。

【作者单位:武威市凉州区河东镇上腰墩小学 甘肃】

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