微课在初中语文课堂教学中的运用

程美香

摘 要：随着新课改和信息技术的飞速发展，微课作为一种全新的教学方法和学习模式，它一改传统的教学方法，通过播放视频等方法为学生创造出一种较为真实客观的学习情景，打破了传统教学方法的时空限制。微课在中学语文课堂教学中的应用不仅兼顾学生知识上的学习，更是增大了学生接触外面世界的机会。

关键词：微课 初中语文 教学运用

通过微课这种教学方法可以更好地帮助学生消化课堂知识，理解疑难问题、培养学生的学习兴趣等，同时也可以最大程度地调动学生和老师的课堂积极性，增加老师和学生在课堂上的互动机会，提高老师的课堂质量以及学生的学习效率。[1]

一、什么是微课

微课，又叫微型视频课程，它的主要载体是视频，微课制作者通过视频录制的方式将教师在课堂上对某个知识点的精彩讲解和师生的积极互动录制成视频，视频一般在十分钟左右，视频过长的话学生无法长时间集中注意力在这上面，通过这样的方式可以让学生在课下对课堂内容进行更深层次的理解，加上智能装备的普及，这种学习方法越来越受到更多学生的欢迎。[2]

微课是一种新型的教学方法，它指的是教师在课上课下以某一知识点进行的单一教学任务。它虽然和传统教学方法中的课件、教学设计方法等教学资源有所区别，但它在本质上也是对传统教学方法的一种继承和发扬。[3]

二、微课的运用

1.助教师丰富、直观呈现知识，有趣易懂

录屏软件、网络动画、手机拍摄等都可以帮助教师把教学内容呈现地更加直观有趣，易于调动学生学习积极性，也能让学生注意力更集中，有些内容教师统一讲解学生不容易集中注意力。如英语词汇朗读的视频，学生跟着教师在屏幕上标画的音标，更容易掌握发音规则。

2.助学生预习新知，教师课前有效摸底

把原本课堂上老师需要对全体讲解的核心内容在微课中呈现，营造一对一讲解的氛围，帮助学生初步理解和思考，为课堂做好准备。鼓励学生在看的过程中提出自己的疑问，记录在视频指导单上，第二天询问小组同伴，获得针对性的指导，从而实现“兵教兵”生生互动，激发学生的“看齐意识”和竞争意识。在学生互动探讨过程中所产生的疑问和出现的共性错误，必然会成为教师在课堂上重点关注和解决的内容，提高教学的针对性和实效性，得到事半功倍、课堂高效。

3.助教师兼顾所有学生，有效分层教学

课程标准强调要让不同层次的学生都能获得成果体验。“能学会”是获得成功体验的前提，尤其是基础薄弱生。录好的视频带回家后，学生的时间充裕，方便学生自主安排观看，这就让不同层次的学生可以根据自己的情况选择学习进度，获快进，或暂停，或反复看整个视频，或重点看不理解的部分。同时，还可以通过两人合作、多人合作等多种合作方式，解决自学教材、观看视频后没有解决的问题。而对于学习进度较快的同学，则可以通过帮助其他同学解疑答惑，更好地深化自己所学知识。

4.帮助学生攻克疑难问题

每个学生的学习能力都有所不同，而且学习本身就是一个不断攻克难题的过程，所以对于语文课堂上的同一个知识点可能会有一部分学生无法理解并彻底掌握，但是如果让老师在课堂上再对这些知识点继续进行多次讲解，势必会拖延课堂进度，也比较耽误其他学生的学习，这个时候老师可以将一些比较难的知识点录制成微课视频来供那些需要再次学习的同学在课后学习，这样既可以保证课堂进度又可以让那些学习能力较差的学生进行二次、三次学习，从而掌握相应的知识点。

5.帮助学生进行全面复习

许多学生并不能很好的掌握老师在课堂上所讲的知识的重点难点的所在，再加上中学语文对于各种思想成长都不太成熟的中学生来说确实有点晦涩难懂，所以有些学生在对语文知识进行复习时，往往采用地毯式的复习方法，这样的复习方法不仅浪费时间，而且复习质量也不高，所以说，中学语文老师可以将在一整学期的语文学习中所遇到的所有重点难点分批录制成微课，使学生在复习时有一个良好的参照，从而保证学生的复习质量，提高学生的学习成绩。

6.助学生转变学习观念，学会自主学习

“教是为了不教”，“授人以鱼不如授人以渔”都在强调教师要培养学生的自主学习能力，这也是教学的最终目的。但学生自主学习习惯、能力欠缺依然是不争的事实，课前缺乏准备，认为上课听讲是获取知识的唯一途径。微课先学后教，为学生提供了一种全新的学习方式。经过实践，学生意识到可以自主学习，可以先学后请教老师，可以通过同伴互助学习。新的学习方式为学生提供自主学习和互助学习的机会，能学、会学助学生更加地自信。

7.帮助学生进行正确的提前学习

课前预习对于中学语文来说是一个重要的环节，学生可以通过预习对课堂上所讲的内容的背景知识有一个大概的了解，所以老师可以将和课堂上所讲知识相关的内容录制成一个预习视频，让学生在课前通过自己身边的移动设备进行体欸你学习，这样做也有助于课堂效率的提高，也可以让学生多了解课本以外的知识。

8.可以实时地对学生的学习情况进行监管

学生在语文课堂上对相关知识进行学习后，可以讲自己的见解看法及时通过系统反馈给老师，这样老师可以实时地掌握学生的学习进度，以便及时地对学生的语文学习给出建议和指导。

三、语文微课制作的注意要素。

制作微课，尤其是语文学科，除了要注意内容外，还应该注重形式，文质兼美能达到最佳效果。因此微课内容丰富多彩，表现形式简单有趣，学习方法灵活轻松，使教学过程情境化、形象化、趣味化，课外拓展系列化、课程化、差异化，这些都是吸引学生的要素。

结语

微课作为一种全新的教学方式，正在中学语文乃至真个教学环境中发挥着越来越重要的作用，微课在课堂上的普及也已经称为了一种社会趋势。个性化学习、自主学习等新型学习模式，微课程、翻转课堂等新型教学模式，推动了教育的理念创新、管理创新和质量提升。我们相信，在未来，微课一定会在教育上发揮更大的作用，中国的教育事业也必定会越来越好。

参考文献

[1]范存秀.微课在语文教学中应用及价值探索[J]，中学语文.2014年第33期.

[2]蒋成杰.微课在语文教学中的应用[J]，中国信息技术教育.2014年第11期.

[3]吕艳霞.微课在语文教学中的尝试[J]，现代教育.2014年第5期