浅议行为导向教学在中职语文教学中的应用

曹国富

【摘要】在当前的中职语文教学当中我们发现，诸多学生存在学习态度不端正、学习兴趣不高的问题，严重影响了语文教学质量的

提升。对此，結合当前先进的教学方法和理念，本文认为可以尝试将行为导向教学应用到中职语文教学当中，提升教学质量。

【关键词】行为导向；语文教学；中职院校

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

行为导向教学是当前世界上较为先进的一种教学方法，经实践证明对于中职语文教学具有显著的应用价值。但是如何保证行为导向教学在中职语文教学中的有效应用，值得深思。因此，本文认为从行为导向教学的基本方法入手，探讨其在中职语文教学中的有效应用策略尤为必要。

一、行为导向教学的基本内涵

（一）行为导向教学的概念界定

行为导向教学在20世纪80年代开始流行，最早兴起于德国职业教育，经过大量实践证明其具有显著的教学效果，尤其是对于中职学生而言，有利于提高他们的知识运用能力、人际沟通能力和语言表达能力等。不同于传统的教学方法，行为导向教学充分体现了学生在教学活动中的主体地位，有利于学生综合能力的提高和全面发展。行为导向教学包括模拟教学法、项目教学法、案例教学法和角色扮演法等具体教学方法。

（二）行为导向教学的基本特点

行为导向教学是当前备受青睐的一种职业教育教学方法，不同于原来的教学方式，其更有利于发挥教师在教学活动中的指导作用和学生的主体参与价值。行为导向教学具有以下三个基本特点、第一，学生参与到教学内容的安排当中，从教学方案的制定、选择和实施，学生直接参与其中，从而能够更清楚地了解到教学活动的具体流程，也能结合教学计划更好地安排自己的学习生活，服务于自己的未来发展。第二，通过团队合作的方式进行教学实践。学生通过项目合作的形式共同完成学习任务，其中就需要不同专业、不同特长之间的学生进行合作和分工，从而能够有效锻炼学生的合作能力和沟通能力。如果在合作的过程当中遇到问题或者出现瓶颈，团队之间也可以集思广益共同解决问题，从而增强学生之间的感情。第三，学生的学习积极性更高。结合行为导向学教学方法，学生不再是一味地接受“灌输式”教育，而是主动参与到教学实践当中，与教师、同学进行互动。借助于团队协作、角色代入等多种方式，学生能够在实践当中感受到学习的乐趣，从而激发学生的学习动力。

二、行为导向教学在中职语文教学中的基本方法

（一）模拟教学

模拟教学法是教师通过创设一个模拟教学情境，让学生在情境当中进行实践的一种教学方式。通常情况下，模拟教学情境的素材来自于现实生活，与社会场景类似。采用模拟教学方法，学生能够在实践当中感受真实的情境氛围，锻炼自己的知识运用能力。能够更好地对专业所需的知识进行活学活用，更充分地吸收在中职语文课堂中所学到的知识。此外，模拟教学方法相比社会实践的一大好处在于能够反复进行情境再现，且相对成本更低，开展更为方便。

（二）案例教学

案例教学是在中职语文课堂教学活动开展的过程当中，结合真实的事例，通过案例分析的方式让学生进行学习的教学方法。相比于其他行为导向教学方法而言，案例教学法更侧重于对学生分析问题、解决问题的能力的培养。学生通过对某个具体案例的分析，学会从中找到问题所在，并结合所学知识，发散思维，对问题进行处理，有利于学生提高知识运用能力和综合能力。

（三）项目教学

项目教学方法是教师确定要一个具体的项目，让学生以小组的形式对项目从头到尾进行实际操作，从中获取实践能力的一种教学方式。相比于其他教学方法，项目教学能够有效培养学生团结合作的能力。例如对一个价值产品进行研究，让学生在项目操作的过程当中对产品的流程、各个环节都亲力亲为，从而不仅能够锻炼学生的知识运用能力，还能加深学生对项目涉及的知识的认知，通过项目合作，能够培养学生的团队精神，提高人际交往能力。

（四）角色扮演

角色扮演是指通过对某个情境进行还原，让学生通过角色代入的方式进行具体实践的一种教学方式。角色扮演的方式受到广大学生的青睐，能够让课堂氛围更为活跃，提高学生课堂参与的积极性，此外还能够有效结合学生的个人成长经历与社会实践经历，让学生通过角色代入对一些社会事物有更全面的理解，同时从中得到能力的提升。

三、行为导向教学在中职语文教学中的应用策略

（一）模拟教学法的应用

模拟教学法在中职语文教学中的应用主要表现为教学情境的应用。教师需要结合实际的教学内容和教学要求，根据教学计划事先进行教学情境的设计，从而增强学生在课文内容学习中的代入感，能够更好地融入教学氛围中。例如设计一个关于人才市场招聘的教学情境，其中包括招聘启事、求职信、聘书、合同等多种情境元素，教师可以让学生积极参与到这样一个情境互动当中，模拟人才招聘会现场，学习如何应对面试、如何进行人际沟通以及求职规范等。虽然这些都是模拟情境，但其中各种元素在现实生活中都能找到实体，因而对于学生进行语文知识的活学活用有极大的益处。比如在《水浒》一文的学习过程中，教师可以通过多媒体播放有关水浒英雄的视频，让学生在欣赏的过程中总结人物的特点，然后再结合课文内容进行人物特征的叙述，让学生对课文有更深刻的理解。

（二）案例教学法的应用

在具体的案例教学法应用过程当中，教师应当坚持“以人为本”的教学理念，充分尊重学生在教学活动中的主体地位，同时充分发挥自身的指导作用和示范作用，对学生进行积极指导和指正。具体而言，包括专业型和非专业型两种类型。教师应当以学生的专业为基础，选取与专业相关的案例进行语文教学。例如对于会计专业的学生而言，可以从日常财务活动中收集案例进行教学；对于酒店专业的学生而言，可以收集酒店日常管理中可能遇到的问题情境作为案例进行探讨。专业型的案例教学，不仅可以实现对学生专业的帮助，也符合语文教学的要求，做到一举两得。此外，非专业型案例教学过程中，教师主要根据学生的实际生活，从社会生活当中收集案例，旨在提高学生的社会适应能力和语文基础能力。

（三）项目教学法的应用

在项目教学法的应用过程当中，主要通過分组完成项目任务的形式进行，旨在培养学生之间进行合作的能力以及人际交往的能力。具体可以分为单一型和多元型两种合作模式。首先，单一型合作模式就是让同一专业的学生在同一组共同完成项目。同专业的学生在项目操作过程当中，沟通更加方便，有助于提升专业能力。例如在实际的中职语文课堂当中，为了培养学生的语文表达能力，教师可以让不同专业的学生进行朗读比赛，同时共同交流语言表达技巧。其次，是多元型合作模式，在实际生活当中，大多数项目都不可能仅仅涉及一个专业领域的知识，而是需要多方面专业知识的结合才能完成。因此，采取多元型合作模式，在项目教学过程当中将不同专业的学生归为一组，能够更好地进行跨专业、跨领域项目的操作。例如进行市场调研，教师可以根据具体的调研内容，将相关专业的学生分为一组共同进行调研。由于此类项目更为复杂，所以更需要学生之间进行团结合作。

（四）角色扮演法的应用

在中职语言教学活动当中，角色扮演法主要有课本剧型和虚拟情景型两种具体的开展形式。其中，课本剧型开展模式，主要取材于语文教材内容。通过对语文课本的细读可以发现，其中有很多课文都有很强的故事性，教师可以根据教学要求，选择其中几篇合适的课文，让学生将这些课文内容改编为剧本形式，同时配套所需的音乐、美术、舞蹈等，然后进行角色扮演，完成课文内容的剧本表演。例如对《威尼斯商人》《茶馆》《药》《鸿门宴》等课文内容进行剧本改编，首先教师需要让学生对课文内容进行精读，然后结合个人爱好和特长进行角色选定，最后完成角色扮演。通过这样的形式，不仅能够做到寓教于乐，也能让学生通过角色代入更好地进行课文内容的理解。第二种是虚拟情景型，通过对某个特定情景中的角色进行模拟，由此开展课文内容的学习。例如在法庭这样一个情景中，教师可以组织学生进行法庭中各个人物的角色扮演，具体包括法官、辩方律师、控方律师、检察官、陪审员、被告、原告等，让学生结合课文相关内容，对自己的角色进行扮演和阐述，能够锻炼学生语言表达能力、人际沟能力、应变能力等多方面的能力。

四、结语

综上所述，行为导向教学在中职语文教学中的应用价值显著，本文针对行为导向教学的应用策略，从模拟教学法、案例教学法、项目教学法以及角色扮演法四个基本方法入手，具体探讨了相应的应用策略，希望通过本文的分析能够推动中职语文教学质量的提升。

参考文献

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[2]余大华.中职语文教学中的信息化手段运用研究[J].成才之路，2015（26）.

[3]朱俐.浅谈中职语文教学中的朗读[J].当代职业教育，2015（10）.

（编辑：龙贤东）