论提高初中语文课堂教学艺术性的方法

摘 要：提高初中教育教学水平，对于培养优秀的现代化人才具有积极的意义。当前，初中语文课堂教学仍有不足，课堂艺术性的缺失是亟待解决的问题。因此，本文着重从四个方面探究提高初中语文课堂教学艺术性的措施，即注重着装、情感、课堂形式、语言等的艺术性，使初中语文课堂更具有生命力。

关键词：初中语文；课堂教学；艺术性

在物质文明和精神文明高速发展的今天，审美需求日益成为现代人追求的重要内容。审美享受同样存在于课堂活动。语言文字有独特的审美性和艺术性，因此，若是对语文课堂进行适当的改革，注重发挥语文课的审美性与艺术性，将会大大提升课堂感染力，进而提高初中语文课堂教学效果。因此，在初中语文课堂教学过程中，教师要充分利用自己的专业素养和聪明才智，让学生在富有艺术性的课堂教学活动中开拓思维、汲取新知。

一、注重外表的艺术性

要提高初中语文课堂教学的艺术性，教师首先要从自身做起，注重外表的艺术性，即着装整洁合体、举止大方得体。面对迫切渴求新知识的初中学生，教师要为学生树立榜样，这种榜样不仅是学术上的，更是为人上的，而外在形象最能给学生直观的印象，因此教师的外表在某种程度上影响着教学效果。初中语文教师的着装要做到朴实大方，同时要以端正的教学态度向学生展示一个稳重干练、可亲可敬的严师形象，让学生感知到其知识的渊博、人格的魅力，从而让学生亲其师、信其道。

二、注重情感的艺术性

提高初中语文课堂教学的艺术性，离不开情感艺术的渗透。初中语文教师应当在教学过程中投入一定的情感，寻找可以与学生产生共鸣的因子。比如，初中语文教师可以多关心学生，重视师生之间的交流与沟通，以此培养师生情，尽量在语文课堂活动中与学生打成一片，成为学生心目中的良师益友，这样才能让学生亲近自己，进而亲近自己的教学活动，不断提升教学质量。换句话说，初中语文教师可以扮演多个角色，一是教学过程中的“师者”，二是学生生活中的“第二父母”，三是学生思想教育中的“引导者”，不同的角色都能与学生产生情感共鸣。扮演好这些角色，是让学生配合教学的前提，甚至能够“以心换心”，让学生也为语文教师着想。这种初中语文课堂教学会实现师生之间的默契配合，从而增强教学效果。

三、注重课堂形式的艺术性

课堂形式的多样性有助于语文教学艺术性的发挥。只有采取具有艺术色彩的课堂形式，才能够始终保持初中语文课堂的活力。比如，小组合作学习是一种良好的教学模式，但分组不能盲目，要讲究平衡，每个小组的人数应尽量控制在4～6人，因为成员太少不利于问题的讨论，成员太多则会影响小组讨论的效率。分组完成后，教师可以采取组间竞争的方法，定期对各个小组进行考核，评选优秀团队。这样的小组学习形式不仅可以帮助学生深层次地掌握所学知识，而且可以提升学生的团队合作能力。

四、注重语言的艺术性

提高初中语文课堂教学的艺术性，还要注重语言的艺术性，以便让学生感受到语文学科的语言魅力。语言是中华民族五千年文化的积淀，教师采用具有艺术感染力的语言授课，能够进一步带动学生学习语文课程的热情和兴趣。通常来讲，初中语文教师需要做到“准精”“情”“幽”“白”。“准”指语言表达要准确有力，杜绝模棱两可；“精”指语言表达要精简，以表述重点为主；“情”指语言表达要以情感人；“幽”指语言要幽默风趣；“白”指要善于留白，以激发学生思考。

五、结语

语文是一门十分重要的基础课程，对初中学生文化水平的提高具有不可忽视的作用。教师要重视初中语文的教学方法，以身作则，从自身外在形象做起，注重语文教学的艺术性；以提高课堂效率为目的，在现有教育资源的基础上创新语文教学内容，完善教学模式，切實提升初中语文课堂教学的实效性，为国家培养符合现代化建设要求的新型人才。

参考文献：

[1]程丽丽.中小学语文课堂教学的艺术性[J].课外语文（初中），2013（2）.

[2]王万元.注重教学艺术性，提升初中语文教学成效[J].读与写，2012（10）.

[3]万彩云.初中语文课堂教学艺术初探[J].广西右江民族师专学报，2000（13）.

作者简介：姜晓梅（1984— ），女 ，山东临沂人，本科学历，讲师，研究方向：初中语文教学。