基础迁移教学策略在中职计算机教学中的应用探讨

王春艳

摘 要：计算机知识与技能是中职学生在中职学校中必须学习和掌握的内容之一，在中职计算机教学中融入基础迁移教学策略，对提升中职学生的计算机水平具有重要影响。教师在中职计算机教学过程中，要注重学生的计算机学习能力与认知能力的结合。本文通过研究在中职计算机教学中应用基础迁移教学策略的意义，提出中职计算机教学的策略，以有效提高中职学生的计算机学习实践能力。

关键词：中职计算机教学；基础迁移教学策略；应用

中职学生计算机水平的高低会受信息化发展的影响，在一定程度上对中职学生的发展产生直接影响。传统的“灌输式”教学模式不利于中职学生对计算机知识的理解与掌握。应用基础迁移教学策略，对中职学生进行计算机教学，可使中职学生将计算机理论知识与实际生活相结合，进而培养中职学生运用所学的计算机知识解决生活难题的能力。本文提出的基础迁移教学策略应用方式，对中职计算机教学的发展具有重要性意义，对国家计算机事业的发展具有现实性指导意义。

一、基础迁移教学策略的应用意义

1.利于培养中职学生的计算机学习兴趣

学习兴趣对中职学生学习计算机知识有重要影响，传统的“灌输式”教学法缺乏对中职学生学习计算机知识的兴趣培养，使得中职学校的计算机课堂教学效率较低，出现“事半功倍”的不良教学现象。要想逐步改变中职学校计算机教学模式单一枯燥的教学形式，中职教师应在计算机教学课堂上采用基础迁移教学法，鼓励每一位中职学生发展个性，培养学生学习计算机知识的兴趣。

2.利于中职学生计算机实践水平的提高

计算机学科具有较强的实践性，中职学生可以通过对计算机实践技巧的掌握，将在计算机课堂上学到的理论知识灵活地应用到实际生活中。传统的教学模式对中职学生学习理论知识的情况较为关注，忽视了计算机教学实践过程中学生的实际操作能力，致使中职计算机教学成果不理想。基础迁移教学策略的应用，更加注重对中职学生计算机实践能力的培养，提高了中职学生在实际生活中的动手操作能力。

二、基础迁移教学策略的应用方式

1.创设中职计算机課堂教学情境

教师在对中职学生进行计算机应用基础教学的过程中，应当依据中职学生的发展特点，创设教学情境，引导中职学生积极主动地参与到课堂教学中，抓住中职学生的注意力，激发中职学生的学习热情，增强中职学生的学习动力。例如，对“计算机基础知识”这一章节的讲解，教师可以通过对中职学生展示如显示器、机箱、显卡和CPU等计算机组成元件，加深计算机各元件在中职学生心中的印象，更好地激发中职学生对计算机元件功能与作用的研究兴趣，鼓励中职学生自己动手组装一台新的计算机。

2.注重对理论知识的学以致用

对已掌握的理论知识做到学以致用，有利于中职学生提高自身的计算机实践能力。中职教师在计算机教学的课堂上，既要学会运用基础迁移教学法对中职学生的计算机理论知识进行指导，又要注重引导中职学生将理论知识应用到实践中，提高中职学生的学习能力。例如，在对Word绘图知识的教学中，教师传授完相关的理论知识后，可提出让中职学生自己动手制作名片和贺卡等。通过实际的动手操作，既加深了中职学生对理论知识的理解，又可以使学生运用学到的理论知识解决一些现实问题。

3.培养中职学生的计算机迁移思维

对中职学生迁移思维以及学习意识和学习能力的培养，都与教师的教学方式密切相关。教师在中职计算机教学中，要从自身做起，不断学习新知识和新理论，树立先进的教学理念，提高自身的专业素养，从而完成较高水平的课堂教学任务。除此之外，在对中职学生进行计算机教学的过程中，教师应当把基础迁移的教学理念融入前期备课和后期授课的每一个环节里，通过创设情境和有效的合作交流等方式，逐渐培养中职学生的迁移意识，进而更深层次地提高中职学生的迁移能力。教师要联系实际生活，培养中职学生的迁移意识。随着科学技术的发展，计算机已渗透到生活的各个方面，教师应更加注重培养中职学生“学以致用”的思想，进而实现对知识的迁移。

综上所述，中职计算机教学中，基础迁移教学策略的应用激发了中职学生对计算机的学习兴趣，提高了中职学生将计算机知识应用于实际生活的能力，对中职学生更好地掌握计算机知识具有积极的影响。在中职计算机教学中应用基础迁移教学方式，教师要创设教学情境以激发学习兴趣，注重对理论知识的理解与应用，培养中职学生的迁移思维，以促进中职计算机教学的发展。

参考文献：

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