木笛教学引入小学音乐课堂的意义分析

摘 要：在新一轮教改的推动作用下，小学音乐教学培养对学生全面素质的意义已经得到了教育界的广泛关注，各学校纷纷进行教学方法以及教学内容的改革。木笛作为一种常见的乐器被引进小学音乐教学，对优化音乐教学的培养效果具有重要意义。

关键词：木笛教学；小学教育；音乐课堂

音乐教育是我国小学素质教育的重要课程，承担着培养学生审美能力、促进学生身心和谐发展、树立学生正确世界观的重要责任。因此，如何有效提高音乐课堂的教学效果，已经成为音乐教育工作者的重点教研课题。木笛作为一种常见的乐器，对音乐教学培养目标的实现具有积极意义。

一、小学音乐教学培养目标

音乐教学是我国小学素质教育的重要课程之一，对于学生的发展具有重要的积极意义。首先，音乐教育最大的实际意义就是对学生审美能力的培养。相对于思想观念发展较为成熟的中学生，小学生的世界观、价值观、思维模式等方面的发展都处于初级阶段，其会在很大程度上受到外部因素的影响。学生审美能力与思想观念的发展具有密切的关系。健康的审美情趣能够促进学生的思想观念发展，而通过音乐教学的熏陶影响，能够使学生感受到音乐中的美，并在潜移默化间受到音乐情感的影响，逐渐形成健康的审美观念。例如，通过《黄河颂》的音乐赏析，能够使学生深刻地感受到黄河豪迈的气势，并在潜移默化中实现爱国主义情感的提升。

其次，音乐教学的意义还在于对学生思维能力的开发，以使学生能够更好地投入到其他科目的学习之中。音乐是一种听觉上的审美感受，而在欣赏音乐的过程中，学生会有意识地在思维中还原音乐内容和画面，在很大程度上锻炼了学生的抽象思维能力，这对学生学习其他科目具有重要意义。

现阶段，音乐教学对学生全面发展的重要意義已经得到了越来越多的关注，开展更加现代化的课堂教学，创新教学内容，实现更好的素质培养目标已经成为广大音乐教育工作者的教改重点。木笛作为一种重要的管乐器，具有音色优美、演奏简单、便于操作的突出优点，其在小学音乐教学中的引入，对学生培养目标的实现具有积极意义。

二、木笛教学引入小学音乐课堂的意义

1.有利于激发学生的兴趣

小学阶段的学生具有注意力不集中、自控力差、思维分散的突出特点，因此，在教学过程中，教师必须时刻激发学生的学习兴趣。在音乐课堂中，如果只是开展声乐教学，一遍又一遍地指导学生练习教学曲目的演唱，将会使学生的积极性逐渐消磨，进而导致学生注意力分散，教学效果低下。而木笛具有非常强的实际操作效果，节奏感更加鲜明。将其引入到音乐课堂之中，可以在极大程度上丰富课堂的表现形式，使学生的学习兴趣能够得到极大的激发。同时，木笛教学还可以与声乐教学相互配合，有效提高学生的学习积极性，提升音乐课堂的教学效果。例如，在进行《蜗牛与黄鹂鸟》教学时，教师就能够使用竖笛结合声乐进行教学活动。具体来说，教师可以将学生分为两个小组，互相合作。第一阶段，第一小组演奏，第二小组合唱。第二阶段，第二小组演奏，第一小组合唱。在这一过程中，木笛与音乐情境完美地融合在一起，能够激发学生的学习兴趣。

2.有利于培养学生的审美能力

音乐教学对学生审美能力的培养，是通过学生对音乐的感知来实现的。在感知的过程中，学生的思维会受到熏陶，在内心深处产生对美的感受。而将木笛引入到音乐课堂之中，能够使学生更加直观地感受到音乐，强化情感体验，使学生受到更加直接、更深层次的熏陶，有利于健康审美情趣的养成。例如，在进行《外婆的澎湖湾》的音乐欣赏时，教师可以先播放音乐曲目，使学生对音乐的形式、节奏能够有一个初步的了解。在此基础上，可以指导学生用木笛演奏曲目，更深层次地感受音乐的节奏以及情感内涵。在演奏过程中，教师可以应用图片、视频的形式，创设情境，实现更好的审美熏陶。

3.有利于培养学生的创造性思维

在传统的音乐课堂教学模式之中，教师的教学活动比较浅层次，这就导致了音乐教学的培养目标难以贯彻落实。而通过木笛在音乐课堂中的应用，教师能够使学生在更深层次上感受到音乐的表现形式和表现内涵，使其在更深层次地感受音乐的过程中，将音乐与生活相联系。例如，在进行《雪绒花》的教学时，教师可以让学生用木笛演奏，在演奏的过程中，教师可以适当引导：“同学们，你们发现音乐的节奏和情感上有什么关联了吗？”如此，学生能够自动地联想音乐中所描绘的场景，感受用节奏表达情感的方式，以此达到思维能力的创造性发挥。

综上所述，在新一轮教学改革的深入推进下，音乐教学对小学生素质培养的地位得到了确立。木笛作为一种常见的乐器，其在音乐教学中的应用对于提高课堂教学效果具有重要意义。因此，广大音乐教育工作者应该积极实践，引入木笛教学，创新小学音乐教学。

参考文献：

[1]张雯洁.将竖笛教学引入小学音乐课堂的有效性研究[J].音乐时空，2015（15）：182.

[2]陈雪红.小学音乐课堂引入陶笛教学的有效策略研究[J].文理导航（下旬），2016（6）：79.

作者简介：孙丽英（1988— ），女，浙江宁波人，本科学历，二级教师，研究方向：小学音乐教学。