论情感教育在高中语文教学中的运用

摘要：高中阶段是培养学生综合能力使学生综合发展的重要阶段，而培养学生的情感也是非常重要的一方面，通过在高中语文教学过程中贯穿情感教育，既能提高高中语文教学效果，又能使学生的情感得到培养，可谓一箭双雕，因此高中语文教师应该适时地将情感教育运用到语文教学中。

关键词：情感教育；语文教育；教学效果

一、 情感及情感教育的重要性

情感对人类社会的发展非常重要，人之所以是高等动物，因为只有人类才有情感，有了这些情感，人类的生活才丰富多彩，人与人之间的沟通与交流也离不开情感的支配，因此情感是人类社会必不可少的因素。高中学习阶段作为人生的黄金阶段，这个阶段的学生自主性、不平衡性和前瞻性越来越突出，一些不合理的情绪需要得到宣泄，而适时开展情感教育对学生的发展非常必要。情感教育是与认知教育相对的概念，是完整教育过程必不可少的一部分。情感教育指在课堂教学过程中，教师要创设有利于学生学习的和谐融洽的教学环境，妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神，促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法，对学生的发展有着极大的促进作用，学生通过情感教育既能认识到情感的重要性，也能在接受教育的过程中培养自身情感。因此，情感教育既是一种教学模式，又是一种教学策略，对学生的发展有着很大的促进作用。在高中语文教学过程中，语文教师只要通过一定的方式、方法将学生的情感调动起来，学生对语文教学的内容就能够更容易理解和掌握，也能加深学生对课文里面的内容和隐含的情感的领悟，进一步使学生能够将课本中的知识与实际生活结合起来产生共鸣，在日后的学习中继续保持对语文学习的热情。

二、 情感教育在高中语文教学中的运用现状

情感对人类的重要性不言而喻，尽管大家都知道情感的重要性，新课改也强调对学生情感和学习能力的培养，但就现状来看，还是有一些语文教师没有意识到情感教育的重要性。在语文教学过程中仍然是采取传统的“填鸭式”教学方法，没有充分发挥学生的主观能动性，不注重甚至忽略对学生的情感的培养，教学目标仍然停留在提高学生的语文成绩，高考考一个好的分数基础上。高中语文科目相比较其他科目而言，以语言教学为主，而语言是人与人之间表达情感最基本的一种方式，在语文教学内容里面有很多内容涉及需要学生用情感去理解去掌握，因此需要高中教师们在语文教学过程中充分地利用情感教育开展教育教学。

三、 情感教育在语文教学中具体应用的有效途径

（一） 语文教师注重和谐教学环境的创设

和谐的教学环境是取得良好的教学效果的前提，为了更好地将情感教育运用到高中语文教学过程中来，高中语文教师应该还为学生创设一个和谐的环境。针对中国传统教学方式中，教师占绝对主导，主导作用得以完全发挥，而学生的主体作用并未得到发挥的现状，和谐的教学环境应该是师生平等，语文教师为了学生这一教学主体而实施教学活动，在教学过程中师生积极互动，强化师生之间的沟通，使学生能够结合个人的情感参与到高中语文的学习，使语文教学的环境能够符合学生的情感需求，这样的教学环境才符合学生的情感需求。

（二） 语文教师结合语文教学内容实施情感教育

将情感教育运用到语文教学过程中来，首先应该以語文教材为基础，不能脱离语文教材这一核心载体，在语文教材里面充分挖掘相关素材开展情感教育。高中语文科目的性质决定了语文教材里面有很多的素材都可与学生的情感相结合，往往一段文字或者一句话都能激发学生潜意识的情感，因此语文教师应该充分结合并利用语文教学内容，适时开展情感教育。如在学习毛泽东的《沁园春·长沙》时，通过让学生反复朗读词的内容，使同学们能够感受到毛泽东作为一代伟人的豪迈气魄的同时在词里面也对美好的未来的规划；尤其是同学们朗读到“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”这一句时，应该充分理解到这一句的意思是：同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。由此使同学们结合自身情况，抒发自己的情感，向伟人学习，在当下努力学习，在未来更好地报效祖国。通过语文教学内容实施情感教育，既有利于提高语文的教学效果，又有利于学生自身情感得到抒发。

（三） 语文教师运用科学的教学方法

科学的教学方法对完成教学任务、实现教学目的具有重大意义。当语文教师确定了教学目的，并有了相应的教学内容之后，就必须有科学的教学方法。否则，完成教学任务、实现教学目的就要落空。

在高中语文教学过程中，为了更好地将情感教育运用到语文教学中来，语文教师应该结合不同的教学内容采取科学的教学方法。如教学里面有景色方面的内容时，语文教师可以结合教学内容采取多媒体教学法，通过多媒体向学生呈现一幅幅美丽的景色，使学生对所学内容能够寓情于景；在学习古代诗词时，语文教师可以采用讨论式教学法，让学生们结合诗词所在的历史朝代，讨论作者这首诗词的创作背景，是对和平美好生活的向往还是对国家前途命运的担忧，有利于激发学生的爱国情怀和对当下和平生活的珍惜，并努力学习以后更好地立足社会，为祖国建设添砖加瓦等。此外启发式教学法、读书指导法等教学方法，语文教师都可以结合学生学习的内容加以利用。

参考文献：

[1]李会冉.高中语文教学融入情感教育的探究[J].教育科学，2015（3）.

[2]陈剑铃.将情感教育引入高中语文教学中的有效途径[J].中国校外教育，2015（11）.

[3]朱昭峰.情感教育在高中语文教学中的应用[J].科教文汇，2011（06）.

[4]彭雪涛.情感教育在高中语文教学中的应用探索[J].学周刊，2017（5）.

作者简介：黄倩，中学二级教师，江西省九江市，江西省九江市都昌县第一中学。