如何提高小学语文阅读教学中的实效性

摘要：阅读是人类生活中不可缺少的活动，也是开阔眼界，丰富情感生活的重要媒介。小学语文教学不仅要以提高学生语文学习成绩为最终目标，更需要以培养学生良好的学习习惯以及拓展学生思维，挖掘学生的潜力为重要教学内容。但是在小学语文教学中，由于小学生的身心发展都不够成熟，这对阅读教学产生了一定的阻碍。本篇文章中主要介绍一些相关的策略来提高小学语文阅读教学的有效性。

关键词：小学语文；阅读教学；实效性；提高策略

阅读不仅需要学生拥有耐心，更需要教师去教授一些阅读技巧，掌握阅读技巧可以使阅读任务取得事半功倍的效果。因此，在考虑提高小学语文阅读的实效性时，教师要综合考虑学生自身学习习惯的培养与课堂指导的重要性。内在的学习态度与外在的阅读环境对学生的阅读都有着重要的影响。教师应该从完善教学方案，丰富教学手段的角度出发，为学生的阅读教学打造更加和谐愉悦的环境，并且坚持以生为本的原则，培养学生的自主学习能力。

一、 增加课堂互动，打造和谐愉悦的阅读环境

阅读环境对小学生的阅读心态有着重要的影响，而学习态度对学习效率也会产生重要的影响，简而言之，可以理解为阅读环境的优与良间接地影响着学生阅读效率的高低。因此，教师应该针对教学环境，采取相应的措施。增加课堂互动，拉近师生友好关系是活跃课堂氛围的有效手段之一。在传统的教学观念中，阅读形式比较单一，就是学生坐在教室里安安静静地看书，但是事实上小学生的阅读教学不仅仅是教会学生怎样安静地看书。众所周知，小学生的自控能力比较薄弱，教师硬性要求学生安静坐在位子上进行阅读反而会抑制学生个性的发展，教师应该通过合理的方式进行疏导。比如通过朗诵的形式来缓解学生阅读的烦躁感。

在学习《翠鸟》这篇文章时，教师可以采用先略读后朗读最后进行细致讲解的步骤学习这篇文章。本篇文章篇幅不是很长，教师要求学生浏览全文，做好标记段落，注释好生词拼音的必要任务后，带领学生朗读课文。在此期间，教师可以与学生进行互动，将文章分好段落，选取适当数量的学生和教师进行接龍。教师朗读第一段，学生甲朗读第二段，学生乙朗读第三段，以此类推到倒数第二段，最后一段由教师和学生齐声朗读。最后，教师再进行领读，让全班同学一起朗读课文。通过朗读，学生对这篇文章的基本内容已经适当地掌握，接下来，教师就可以进行细致的讲解。通过略读和朗读，学生对知识点的理解就会更加顺利一些，教师的讲解效率也会有所提高。通过简单的朗读互动，可以活跃课堂氛围，拉近教师与学生的距离，打造出一个和谐愉悦的课堂。同时，这种略读结合朗读的方式还激发了学生的阅读兴趣，有效地提高了语文课堂的阅读效率。

二、 丰富阅读材料，提高学生视野

阅读教材不能局限于书本上的文章，教师应该向学生推荐一些适合学生阅读的读物。也可以成立阅读角，收集学生课外阅读书籍，进行集中管理与借阅。学生是最理解学生的，所以教师收集班级学生的阅读刊物比自己捐赠学生读物更加受到学生欢迎。书籍的阅读量很大，所以不适合课堂上进行阅读，然而这并不意味着课堂上只能阅读课文，教师可以利用网络，丰富阅读材料，进行补充教学。教师可以利用多媒体技术，搜寻和课文相关的文章在完成课本的教学任务后，扩充学生的阅读量。

当学生学习寓言故事的相关成语时，教师可以在网上搜集一些寓言故事，形象生动地解释相关的成语。还可以补充一些书本上没有出现的寓言成语。《亡羊补牢》是小学课本上最为经典的寓言故事之一。教师可以在阅读之前给学生观看相关的动漫，让学生从视听结合的角度理解这则寓言的含义，内容形象生动，可以让学生更加印象深刻。在学习这篇文章时，教师可以适当地补充一些寓言故事如《掩耳盗铃》《一叶障目》等文章。在进行补充教学时，考虑到课堂时间的因素，教师就不要再进行视频教学，而是直接让学生进行阅读，讲解其中的寓意。这种补充阅读法，既可以提高学生的想象力，使学生产生联想，促进学生对知识点的牢记程度，还可以拓宽学生的视野，积累阅读量，最终提高学生的阅读水平。

三、 教学手段多样化，激发学生阅读兴趣

采取多种教学手段，合理搭配使用可以更有效地激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。阅读过程较为枯燥无味，所以提高阅读兴趣是教师进行阅读教学的首要任务。利用多媒体技术，营造适当的情景是激发学生阅读兴趣的有效搭配方式。例如在学习《为中华之崛起而读书》这篇文章时，教师为了让学生深刻理解周恩来总理在儿时说出的这句话的含义，可以播放视频或者播放音频的方式，打造情景。首先，教师可以用PPT简单地展示周总理的生平事迹。这些遥远的事迹对小学生来说没有吸引力，所以教师将重点放在后面的视频教学上。播放周总理葬礼时的场面，以及相关人员的采访视频，让学生理解人们对周总理的生平有更加深刻的了解，从而体会到周总理的伟大。紧接着，教师可以搜寻本篇文章的朗读音频，让学生用心倾听，理解作者寄托在文章中的情感。通过视频和音频的学习，学生对这篇文章的主旨已经基本掌握，接下来，教师可以布置学生自己阅读。在阅读过程中，播放一些合适情景的纯音乐，让学生在音乐的伴奏中进行默读课文。总而言之，教学手段的选取对课堂效率有着决定性的影响，所以教师在进行备课时，不仅要将课堂内容计划好，也要将具体的教学手段写进计划中。现在中国处在信息技术极度发达的时代，许多先进的教学模式，有效的教学手段出现在课堂之上。语文教师应该积极主动地创新教学手段，而不是仅仅被动地接受别人的先进的教学手段。

四、 结束语

综上所述，现如今，小学语文阅读教学的有效性存在着很大的提高空间，教师应该从多方面考虑，以提高学生阅读兴趣为中心，培养学生的阅读自主性，并且采用开放式的教学手段传授学生阅读技巧。由上述内容可知，教师在课堂开始可以加入课堂导入环节，吸引学生的注意力，还可以通过一些小游戏进行互动，提高学生课堂参与度，此外，教师需要创新思维，设计多样的教学手段，提高学生的阅读兴趣，最终提高语文阅读教学的有效性。

参考文献：

[1]谢小芳.小组合作显实效，思维碰撞闪火花——对小学语文阅读教学中如何提高小组合作学习实效性的探究[J].生活教育，2016（20）：57-58.

[2]覃远玉.褪尽浮华守本色细化激励促探究——提高小学语文阅读教学实效性策略研究[J].新课程（上），2014（10）：167.

作者简介：薛爱梅，福建省福州市，福清市城关小学。