如何提高职业院校大学生的自我约束能力

费腾

内容摘要：高职院校大学生自我约束的意义，新时期的职业院校的环境，学院要求我们要强化大学生自我约束；更新大学生管理模式，提高高职院校的教育教学质量。

关键词：自我约束 自我服务 自我教育 自我监督

我们学院在2017年初的行政工作报告上，重点工作的第一条就提出了坚持立德树人，强化德育工作，促进学生全面发展。

我们工作的指导思想是，要高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入學习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理证新理念新思想新战略，认真学习贯彻全国高校思想政治工作会议和国家、省教育工作会议精神，深入落实学院“十三五”规划明确的任务和目标，继续坚持“规模适度、质量第一、特色鲜明、追求卓越”的品牌发展战略和“职业化、特色化、集团化、国际化”的办学策略。坚持以立德树人为根本任务，把培养和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程，深入推进学院“一个融合、四个统一”育人模式，坚持稳中求进，深入推进学院内涵建设，深化学院供给侧结构性改革，创新发展思路，以服务经济社会发展需求为根本导向，强化特色，修补短板，提高学院教育教学质量，以优异成绩迎接党的十九大胜利召开。

一.新时期的职业院校环境，要求我们要强化大学生自我管理

坚持以学生为中心营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，加强学生管理，通过校园文化活动，教育和引导学生学会承担应尽的义务和责任，鼓励和支持学生实行自我管理，自我服务、自我教育、自我监督。这四个自我其中第一个就是自我管理，这是基础，是根本，学生只有做到自我管理，才能做到自我服务、自我教育、自我监督。

随着时代的变化大学生的管理模式也发生着变化。传统大学生的管理模式主要以他律方式来管理学生，就是由老师在强制学生做什么，不做什么，用各种纪律和制度在进行学生管理工作。在新的时代背景下，我们已经认识到职业院校大学生自我管理的优势；职业院校教育理念的转变也要求我们加强大学生自我管理；现在在校学生的文化素质、道德素质差距拉的很大，教师资源相对减少，每个学生得到老师的关心和注意也相对减少，因此也要求加强大学生的自我管理。

职业院校的大学生自我管理，是相对于他人管理来说的。自我管理是大学生依靠自己内部动机和需要，在大学里进行自我约束、自我教育、自我服务、自我监督，我们经过实践摸索，对大学生自我管理的可能性、可行性、必要性，自我管理的范围、方式、途径等方面进行研究，为大学生自我管理提供支持。

二.创建新型的大学生管理模式

在职业院校，对大学生进行强化自我管理模式，对我们这些管理者，也是一个更新管理观念的过程，创建新型的职业院校大学生管理模式；强化大学生自我管理，使学生认识到自我管理的重要性，鼓励大学生积极参与到自我管理模式中来；通过对大学生自我管理模式的训练，以便提高职业院校教育教学管理的质量。

在过去的大学学生管理中，学生总是处于被动的地位，这种方式，学生的主体作用难以发挥，导致学生的管理工作出现没有效果的现象。通过大学生自我管理模式的实践，职业院校的学生管理者，充分认识到学生的自我管理能力，改变管理观念，创建新型的管理模式，为学生搭建一个自我管理的平台。

学生自我管理是学生管理的最高目标。大学生自我管理，可以理解为大学生自己管理自己，大学生对自己或学生群体进行管理和约束。所谓自我管理，就是在责任心的驱使下，发挥个体或群体的主观能动性，对自身的行为进行自我调控、自我激励，从而实现行为效益的最大化以达成目标的活动过程。自我管理有个体取向和群体组织取向两种。个体取向的自我管理是指作为个体的人对自己进行管理；群体取向的自我管理是指群体组织对自身进行管理。大学生自我管理就是大学生自己对自身进行管理，大学生自我管理有两层意义，一是施动者和受动者都是大学生自己，二是大学生自我管理包括对自身大的把握和认识。大学生自我管理涉及到学习、纪律、卫生等方面，自我管理的范围包括教室、宿舍、社团组织、图书资料等等。

我们学校，相继建立了许多“社团”组织，让每一个学生的兴趣爱好，都能充分释放出来；建立个性化寝室，让学生按照兴趣相投自由组合寝室、自己布置寝室、自己管理寝室，老师只是起到指导监督作用；开设门类齐全的选修课，使学生有充分的选择权利，都能选择到自己想上的课，这一系列方式，都使我们的学生逐渐走上自我管理的模式。

学校要提高教育教学质量，就需要强化管理，改善管理，通过大学生自我管理的方式，加大职业院校管理的力度，提高管理效率，促进职业院校教育教学质量的提高。

通过一系列的形式，来表达我们是非常重视学生自我管理的，但是重视学生的自我管理，不表示就不需要管理者的管理了。我们作为老师，要给大学生一定的空间，让他们自我管理，自由发展，但是管理者们一定要监督到位，不能让我们的天之骄子，走歪路，老师们要时刻观察大学生的动向，时刻纠正他们的错误行为。

教是为了不教。

参考文献

[1]丛聪.教育艺术，2015，03

[2]高文兵.中国高等教育，2015， 13-14

（作者单位：辽宁轨道交通职业学院）