音乐欣赏教学法在幼教专业运用模式

王喜

摘 要：音乐教学大纲中指出，音乐欣赏围绕审美教育为中心，着眼于构建学生审美情趣，增加学生情境体验，提高对音乐美的鉴赏水平，形成高尚的审美情操。在对幼儿教师的教育中，是培养合格幼儿教师的一个技能性很强的专业，音乐教育又是幼师艺术教育的重要课程。

关键词：职业中专 幼教专业 音乐欣赏教学

以往教学方式塑造的学生缺少对音乐的感知、缺乏对音乐的敏感和想象能力，也不具有求新的意识与能力。所以，在音乐欣赏在教学中需要我们不断探索新的尝试模式，革除陈旧的教学观念与教育理念，借用符合实践要求的教学观、学生观，让音乐欣赏课堂成为培养适合幼教专业学生的学习阵地。[1]

一、音乐欣赏课应该遵守循序渐进的法则

音乐欣赏课教学成果的改变，是一个缓慢的渐进过程，必须要经过一个由外而内，从浅入深的过程。所以，在课堂教学时必须遵守这一心理反映的过程，也就是引导学生，慢慢由初级层次阶段的感性欣赏，过渡到较高层次阶段的情感欣赏，再上升为理智欣赏层面，形成层次清晰的教学心理过程。在教学实践中，指导者务必对选择的音乐曲目进行细致地备课，对教学进行立体化设计，声画有机组合，构建合理的问题情境，使受教育者的感官接受全面的刺激，激发探求的欲望。比如在教琵琶独奏《霸王别姬》时，首先让学生们观看梅兰芳大师的京剧《霸王别姬》中体会京剧中表现独特的年代用怎么的一种手法，接下来播放《霸王别姬》，让学生对两种不同的音乐形式进行对比，从中得出，音乐不同形式，产生的不同魅力，并能够从中体会到不同形式的音乐适于不同的心理授受结构。……