《鱼游到了纸上》教学实录及评析

范锦飘 易志军

一、课初谈话，揭示课题

师：同学们，听你们班主任说，许多同学都有自己的课余爱好。那么，谁能说说自己课余时间都喜欢干什么？水平怎么样？

生：我喜欢打乒乓球，班里没有我的对手。

生：我喜欢唱歌，老师和同学都夸我唱得好。

……

师：听了同学们的介绍，我觉得大家的爱好真是丰富多彩。今天，老师要和同学们一起从文章中认识一位新朋友，看看他有什么爱好，他的爱好达到了什么境界。（板书课题：鱼游到了纸上）

（生齐读课题）

二、质疑课题，引起阅读期待

师：想一想，当你第一次读到课题时，最大的感觉是什么？一个词——

生 ：奇怪。

师：为什么你会觉得奇怪？

生：鱼是生活在水里的，怎么能游到纸上？

师：所以你的脑海里打上了一個大大的问号。“奇怪”，这是她的第一感觉。你们的感觉呢？

生：我觉得很惊讶。

师：为什么你会觉得惊讶？

生：鱼是怎样游到纸上去的呢？

师：你想探个究竟，是吗？因为你觉得很惊讶。还有不一样的感觉吗？

生：我觉得有点不可思议。

师：为什么会觉得不可思议？

生：鱼为什么要游到纸上？

师：对啊，按照常理来说，鱼是不可能游到纸上去的。读课题，能读出一种感觉，能读出一些问题，这就是读到心里去了。带着这些感觉，我们再来读一读课题。

（生齐读课题）

师：其实，我也纳闷一个普普通通的题目，一个简简单单的“游”字，怎么会让大家产生这样的感觉———奇怪、惊讶、不可思议。自由读读这篇文章。

（师出示读书要求：第一，把生字读准，把句子读通。第二，仔细找一找，课文主要写的是谁？