整合教材 突出个性

林凤娇

[摘 要]随着课程改革的深入实施，教师教学前应重新整合教材，深入钻研，引导学生明晰知识间的联系与区别，使学生真正理解和掌握所学知识，在数学学习上获得更好的发展。

[关键词]整合；教材；个性；圆柱；圆锥

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2018）15-0040-01

单独一个物体，没有对比，说不出它的特征，而两个物体放在一起进行比较，就可以明显发现它们的区别，也就是它们各自的特征，当然也有它们共同的特征。人教版小学数学教材把圆柱和圆锥的内容分开编排，如果我们整合教材，把它们放在一起进行教学，会更加鲜明地突出它们的特点，易于学生理解和记忆。

一、联系同类比较，认识特征

小学阶段学习的立体图形有长方体、正方体、圆柱和圆锥，为了引导学生沟通前后所学知识之间的联系，教师课始先引导学生复习长方体与正方体的特征。这里，复习旧知是为探究、学习新知做准备，使学生知道认识物体的特征可以通过点、线、面这三个方面来分析和归纳。然后教师出示圆柱，让学生说一说圆柱的特征。有了找长方体和正方体特征的经验，学生能很快说出圆柱的特征：（1）没有顶点；（2）有两条线，都是圆的周长；（3）有三个面，即一个侧面和两个圆的底面，相对面的面积相等。这里值得称赞的是，学生通过对比认识了“平”与“曲”，即长方体、正方体的六个面都是平面的，圆柱的侧面是曲面的。学生能快速准确地说出圆柱的特征是因为积累了学习经验，并将物体进行了对比。……