浅析小学数学教学的生活化

陈清

摘 要：生活化的教学方法是教学发展的创新之举，所以教师在教学的过程中应该积极完善生活化的教学方法在小学数学教学中的使用，以提高学生的学习效率。根据生活化教学方法在小学数学教学中应用的意义，就如何在小学数学教学中使用生活化的教学方法提出了有关策略，希望对教师创新教学方法能够有所帮助。

关键词：生活化教学方法；小学数学；意义；策略

一、生活化教学方法在小学数学教学中应用的意义

1.有利于提高学生的认识能力

生活化的教学方法就是将生活中的有关内容带入对数学知识的讲解当中，这样的教学方法能够对小学数学知识内容进行有效补充，同时这样的教学方法能够有效避免学生在学习的过程中出现不能有效掌握教師讲述的教学内容的问题，从而提高学生对知识的掌握能力，这样的教学方法还能在一定程度上提高学生对知识的认识能力，让学生以更好的姿态面对数学学习中的困难。针对这样的情况，教师在开展教学的时候应该积极使用生活化的教学方法，这样能够有效提高学生对知识的认识水平，让学生更好地掌握知识内容，从而提高学生的学习效率。

2.有利于创新教学方法

学生在学习的过程中经常出现不能有效掌握教学内容以及不能积极参与到教师开展的教学活动当中等问题，出现这些问题的主要原因就是教师在教学的过程中采用的教学方法过于落后，一味地沿袭传统模式下的教学方法，这样的教学方法不能让学生掌握小学数学的有关知识，但是教师在教学的过程中使用生活化的教学方法就能有效地解决这样的问题，生活化的教学方法是一种创新的教学方法，教师在教学的过程中使用这样的教学方法能够对传统的教学方法进行有效创新，让学生对教师开展的教学活动充满兴趣。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用生活化的教学方法，将生活化的教学方法作为提高教师教学有效性的重要教学手段。

3.有利于为学生营造良好的学习氛围

良好的氛围能够让学生更好地融入教师开展的教学活动当中，但是教师在教学的过程中一味地传承传统教学模式中教师占绝对主导权的模式与这样的教学理念相悖，这样一味采用教师讲、学生听的教学方法让学生长期处于被动接受知识的状态，不利于提高学生的学习效率，但是教师在教学的过程中使用生活化的教学方法能够有效地解决这样的问题，教师使用生活化的教学模式会从学生的实际出发，这样教师在教学的过程中就会更加突出学生的主体地位，进而为学生营造良好的学习氛围。

二、生活化教学方法在小学数学教学中应用的策略

1.将生活元素与小学数学教学进行有效结合

将生活元素与知识讲解进行有效结合的教学方法就是教师在对知识进行讲解的过程中加入一些生活中最常出现的内容，这样不仅能够提高教师教学的有效性，还能让学生提高对知识的认识程度。例如，教师在教学“升和毫升”的时候就可以采用这样的教学方法，首先，教师对学生说：“我们在超市中经常见到油桶上写着5 L，那同学们知道这5 L是什么意思吗？”学生积极讨论，有的学生说：“这应该是表示容量的单位。”还有的学生说：“我和妈妈逛超市的时候妈妈告诉我这是升的意思。”教师接着说：“刚刚同学们说得很好，下面请同学们想一下生活中还有哪些地方用到了这个单位呢？”学生仔细思考，有的学生说：“我们买的家庭装的饮料上会用这个单位。”还有的学生说：“我们买小瓶饮料的时候，它会用“mL”表示容量，不知道和升有什么关系。”教师笑了笑，回答学生提出的问题：“刚刚这位同学提出的问题很好，“mL”是毫升的意思，它和升之间的关系就是1升=1000毫升。”学生在对生活中的有关事物进行思考的过程中提高了对升和毫升的认识。教师在教学的过程中通过让学生了解升和毫升在超市食品中使用的方式将生活与小学数学进行有效结合，这样的教学方法能够提高学生的认识能力，同时还能让学生更积极地参与到教师开展的教学活动当中。

2.创设生活情景，激发学生的学习兴趣

生活情景就是教师在教学的过程中通过讲述有关生活中的内容从而为学生营造良好的学习氛围，这样能够让学生积极地参与到教师开展的教学活动当中，同时这样的教学方法为学生营造了一个良好的学习氛围。针对这样的情况，教师在开展小学数学教学的时候应该积极创设生活情景，提高学生对知识的认识能力。例如，教师在教学“周长”的时候就可以采用这样的教学方法，首先，教师对学生说：“同学们在生活中都听过龟兔赛跑的故事吧，下面请同学们给大家讲一讲故事内容。”学生一站起来回答说：“有一天乌龟和兔子赛跑，兔子跑得很快，不一会儿兔子就快到终点了，这时兔子回头看乌龟，乌龟还在慢慢悠悠地一步一步地往前走，这时兔子在树下等乌龟，没想到就睡着了，结果乌龟最后赢了。”这时教师对学生说：“刚刚这位同学说得非常好，下面老师给同学们讲一讲龟兔赛跑的内容，兔子和乌龟赛跑，约定绕着花池进行赛跑，兔子很快就跑完了，然后就看着乌龟慢慢地爬到终点。”这时教师对学生说：“乌龟爬的那一圈以及兔子跑的那一圈就是花池的周长。”这样学生在教师利用故事创设的生活化情景中提高了对周长的认识。

教师在教学的过程中将生活元素与小学数学教学进行有效结合，创设生活情景，激发学生的学习兴趣，有效地使用生活化的教学方法，将生活化的教学方法与小学数学进行有效结合，从而提高了学生的认识能力。

参考文献：

[1]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2015，31（12）：169-170.

[2]袁海翎.生活情境在小学数学教学中的运用分析[J].现代交际，2016（11）：177-178.

编辑 张珍珍