小学数学生活化教学研究

王春婷

摘 要：随着我国教育事业的不断发展与进步，教育模式也在不断改革与变化，是教师在教学过程中所要面对的新的挑战。教师必须不断更新教学模式与教学手段，才能与时俱进，满足国家栋梁培养的需求。生活化的教学模式使学生与教师的“沟通”与“合作”更加紧密，为改善师生关系，构建素质教育课堂的教学目标体系及充满生命力的课堂教学运行体系奠定了坚实的基础。在新课程背景下，以小学数学教学模式为出发点，探讨如何使小学数学教学更加生活化，使数学更好地应用于生活。

关键词：素质教育；生活化教学；小学数学

数学来源于生活，又回归生活。数学在人类历史发展的形成中以及在社会活动中都起着不可取代的作用，数学是研究当代科学技术的重要工具。新课程标准强调指出：小学数学教学要加强数学与儿童生活的联系，关注数学的抽象和数学的应用。虽然新课改的改革，中国的教育事业取得了一定的成绩，但还是存在一些问题。现代数学教学存在着脱离学生生活的现象。因此小学数学教学生活化就变得至关重要。人们越来越关注小学数学与学生生活是如何紧密联系在一起的。

一、目前小学数学教学存在的问题

小学阶段正是学生刚开始接受正规教育的时期，对学生的成长至关重要。小学数学又是义务教育的重要组成部分，对学生以后全面发展具有积极作用。虽然新课程改革进行了十几年，但是我国的教育模式还是存在着一定的问题。由于我国的教育在新课改以前长期受应试教育的影响，小学数学教学模式中，教师都是只注重数学知识的教授，并没有将数学与现实实际生活联系在一起，只注重教学，却忽略了学生将数学应用于生活的能力锻炼。数学来源于生活，又服务于生活。所以教师要采取多种手段，将数学教学与学生的实际生活相结合，提高学生对数学的兴趣，又提高教师的教学质量。除此之外，传统的教育模式关注更多的还是以分数来衡量学生，很少注重学生数学素养的形成与提高，这对学生综合素质的形成都是不利的。目前许多教师在数学教学中采取传统的授课模式，不善于利用多手段多层次的方式去营造生活化的课堂氛围，学生只是学到了书本上的公式，并没有深入理解，这种传统的教学模式不仅枯燥乏味，更激发不起学生对数学学习的兴趣，长时间下来，教师的教学质量下降，学生学习效率也低，不利于学生的学习。

二、小学数学教学生活化的重要性

数学在人类社会发展中尤其重要。新课程改革进行的主要目的之一就是希望学生具有一定的创新精神和创造能力，这不仅是当代社会发展的趋势，更是培养国家栋梁的必要条件。而生活化的教学模式在孩子整个成长过程中至关重要。首先，在社会经济高速发展的今天，人们的知识和认知也在不断地更新变换，任何工作都不能缺乏创新精神与创造能力。而小学数学生活化教学可以让学生创造性地使用教材内容，将教材中所学到的内容知识创造性地运用到生活中，这样就可以进一步激发学生学习的创造力。生活化教学的主要手段就是将学生的生活经验与学习背景相结合，将生活引入学生的学习中，让学生从生活中发现数学，并将所学应用于生活。多项研究表明小学数学教學生活化并没有普遍引入课堂教学中。让教学模式生活化不仅可以营造宽松、舒适的课堂教学氛围，更有利于学生发挥自己的创造力与想象力，进而将数学问题与现实生活中的问题结合起来。这样就可以不在课堂中解决生活中的问题，而且还可以在生活中解决数学问题。其次，生活化的教学模式可以发展学生的数学应用意识和实践能力。当今社会，数学为人们解决生活中的问题提供了有利的工具。生活化的数学教学模式可以引导学生发现生活中的问题，将这些实际问题与教材内容相结合，从中发现数学在人类生活中至关重要。最后，生活化的数学教学模式还可以让孩子们在学习中有更多的实践机会与条件，激发起孩子们对数学学习的兴趣，让学生对数学本身产生好奇，使他们以更加饱满的热情投入到数学学习中。

小学数学教学生活化，不仅只是将教材知识传授给学生，更需要教师创造性地使用教材内容，将教材内容与生活结合，引导学生从生活中发现问题并具有解决问题的能力，培养学生对数学的兴趣。生活化的教学需要教师具有创造性和积极性，成为课堂与生活的桥梁，培养孩子对数学的兴趣，通过学生在生活中实践与思考，激发孩子的创造力与解决问题的能力，让数学教学充满生活的气息。利用生活中的各种例子来帮助学生理解知识，解决相关的数学问题，这在很大程度上减轻了学生的学习负担，可以使学生在轻松、愉悦的环境中学习。总之，小学数学生活化教学，教师要结合生活帮助学生树立正确的数学价值观。

参考文献：

[1]陈建华.小学数学生活化教学研究与探讨[J].新课程（中旬），2016（12）.

[2]王芷茹.新课程背景下的小学数学生活化教学研究[J].学周刊，2015（28）：73.

[3]余坤峰.走进生活，走进数学[J].中学生导报（教学研究），2014（3）.

编辑 张珍珍