浅谈班主任工作的教育机智

魏志源

摘 要 班主任作为班级管理的领导核心，在班级管理中面临形形色色的、性格迥异的学生，要想管理好班级，这就需要我们班主任除了要有高度的责任感外，还要有足够的教育机智，才能在管理过程中取得较好的效果。那么，我们班主任需要具备怎样的管理几智呢？本文结合管理实践就此进行了论述。

关键词 初中班主任；管理；教育机智

中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0211-01

教育机智在当今教育工作中扮演的角色越来越重要。班主任要自如地驾驶班级这个复杂多变的动态系统，顺利地完成教育任务，就必须掌握教育机智。俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者。”那么，我们班主任应如何发挥教育机智，恰当地应对教育教学中出现的种种偶然事件？这要注意以下几点。

一、恰当使用体态语言

班主任要善于把语言交往手段和非语言交往手段融为一体。课堂上，教师的一举手一投足，一种目光，一个停顿，甚至与学生之间的空间距离，都是一种无声的语言。借助这些体态语言，能强化语言的感染力和信息的传导。例如，教室里吵吵闹闹开了锅，我们班主任教师可以神情严肃，食指向上放在嘴前；或双眉紧皱，两个食指塞住双耳，这比拍椅捶桌、高声训斥有效。某些学生趁老师在黑板上板书的机会和同学做鬼脸或搞小动作，教师一个转身，一个眼神，或手指一个轻点，都能发出信息：“注意，老师正看着你呢！……