浅谈高职院校药学专业学生的职业素养培养

唐滋贵

摘 要：随着高职教育的不断发展，就业市场竞争越来越激烈，用人单位对毕业生职业素养的要求不断提高，实际上良好的职业素养对毕业生而言具有重要意义。高职院校药学专业需要从药学专业实际出发，对药学专业学生职业素养进行培养，从而使学生在求职过程中的竞争力提高。对职业素养进行阐述，分析当前药学专业学生职业素养培养存在的不足，对提高高职院校药学专业学生职业素养的策略进行详细探讨。

关键词：高职院校；药学专业；职业素养

随着我国高等教育由精英教育转变为大众教育，同时经济全球化的不断发展，使高校毕业生的就业日益严峻，尤其是对于高职院校学生而言面临着更大的就业压力。高职院校学生在就业中处于弱势地位，就业困难已经成为高职教育必须给予重视的问题。基于此，对高职学生职业素质全面培养的过程中，对其实践能力与创造能力的培养给以重视，从而提高高職院校学生的职业素养，提高就业竞争力。

一、职业素养概述

职业素养指的是职业人对于从事职业的内在的要求以及规范，另外体现了职业人在所从事的相关职业过程中的综合品质，通常涵盖了职业道德、职业意识、职业行为习惯以及职业技能等，而职业道德应包括职业义务、职业责任和职业行为上的道德准则；职业意识应包括奉献意识、创业意识、竞争意识和协作意识；职业行为习惯体现在主动进取、友好合作、服从服务和谦虚低调；业技能应包含专业知识和专业技能等方面内容。总的来说职业素养具有一定的职业稳定性、内在整体性以及发展性等特点，它是职业者职业生涯中非常重要的一个因素。

因此，药学专业高职学生需要具有的职业素养涵盖了和专业相关的理论知识、操作技能等，并且也涵盖了处理工作岗位要求的认知，分析问题解决问题的能力等。职业素养为药学专业学生进行创造性工作提供保障。

二、高职院校药学专业学生职业素养存在的不足

1.缺乏完善的就业指导工作。当前高职院校进行职业指导手段单一，缺乏针对性，就业指导工作不深入。尽管学校开设了职业生涯规划、就业指导等课程，然而，对学生日常的职业素养培养及训练还不够重视，同时指导内容仍然单一，针对性不强。学校日常开展的职业指导课程更多是服务于就业，偏重于考虑如何更有利于毕业生的就业率提高，对全面的发展及提升学生职业素养的重视不足。此外我们作为医药类高职院校，由于学历和专业的特殊性，毕业生就业也在无形中受到了更多的局限，学校就业指导工作关注点和主要精力都集中在与社会用人单位的联系、收集并提供广泛的用人需求招聘信息及举办各种类型的招聘会上，使学校缺乏对学生职业生涯规划的指导，缺乏对其实践能力的培养等。

2.药学专业学生专业知识与技能欠缺。高职学校教学目标是对具有一定专业理论以及熟练使用专业技能的学生进行培养，学生具有较高综合素质，培养应用型复合型的人才。实际上，高职学生在学校进行专业知识以及专业技能的学习过程中，怎样在有限时间内进一步加强药学类高职学生的专业知识与专业技能等职业素养的培养，尤其是因为实习场地等因素的制约，理论程基本上占据全部课时的大部分时间，造成对学生职业素养的培养比较欠缺。

3.缺乏对学生职业素养的培养。教师缺乏对学生职业素养的培养，尤其是对于学生职业道德以及职业意识培养缺乏关注。高职院校在办学过程中倾向于培养学生的专业技能，对于全面提升学生职业素养的培养缺乏重视。在日常教学工作中很多教师在制定教学计划或在实际的课堂教学中，很容易会出现把专业技能认为是职业能力，最后把高职学生的专业技能培养当成了对高职学生职业能力培养的情况，使高职学生职业素养全面提升受到极大的影响。

三、提高高职院校药学专业学生职业素养的策略

1.对药学实训教学体系进行构建。如下：①对具有层次性的合理的药学实训教学内容体系进行构建：基于药学专业的培养目标和职业岗位群的相关要求，最终确定培养的整体目标。遵循加强基本功的锻炼，体现职业性的特色，从事医药行业中所要求的基本技术为基础进行组织实验教学，对合理有序的实践教学体系进行构建；②对科学的实践教学评价体系进行构建：基于课程标准和课程教学实施方案的制定，确定实训教学考核项目、评分标准和评分方法，规范教师评价行为，引导学生学技能，对良好的实训教学氛围进行创建；③教师对教学方法进行改进：实训教学中加强对学生职业综合能力的养成和训练。利用现场教学、分组教学、案例教学及项目教学等教学手段，实现全程教师与学生的互动；④对具有合理结构、优良素质的实训教师队伍进行构建：利用顶岗实习达到积累工作经验和提高实践教学的能力，使老师能掌握新技术和新工艺。此外从优质行业和企业中聘请理论基础扎实和实践经验丰富并具备较强的教育教学能力的兼职教师加入药学专业的实训教学团队中，使实训教师团队的实践能力提高。

2.教师对学生职业道德意识的培养给以重视。在学生接受高职理论和实训教育过程中，教师需要引导学生自觉有意识的促使自己养成良好的职业素养行为和习惯，使其练就适应社会行业要求的过硬本领，加强自身良好职业道德与职业意识培养，促使自身全面的职业素养的养成。因此学校应充分重视高职学生职业素养的內化的自我训练与提升，加强引导高职学生有意识地将职业素养特别是职业道德和职业意识进行内化，努力进行自我训练和自我提高，增强自我职业竞争能力。学生要充分树立职业意识；做好客观积极的认识、了解和把握现实、培养自信必和信念、学会用平和的必态面对问题，学会从别人的批评中清楚客观的看待自己、不断提高自己职业竞争力等方面职业意识的准备。鼓励学生在积极参与不同团休组织活动，增强自身的合作、沟通、组织策划能力，加强职业道德意识的培养。学生需要做好良好的职业生涯的规划，基于自身实践与体验，使自身道德素养提高，从而不断提升自身综合能力。

3.对实践教学资源进行优化。在实训基地建设过程中，与产业链相对应，坚持先进性原则、整体性原则、职业性原则及服务性原则。在现有基础上，适当改扩建实训室并进行补充。强化实习、实训等实践环节，突出实践育人本质特点。在实习实训教学工作的开展过程中，老师不仅仅要让学生基本掌握专业知识和专业技能，更需要要教其为处事之道。只有把实习实训教学与职业素养的教育相结合，学生才能近距离的接触、认识社会，那样学生才能针对社会需求和反馈，找出自身于职业素养方面存在的问题，能够指导学生及时进行有效的自我调整。所以，学校需要不断深化和完善院校合作的机制和内容，在专业课程设计、教材编写、开展工学交替教学、聘请行业企业专家参与教学、探索订单培养机制、建立实践实习基地教学质量考核评价体系等方面进行合作。积极拓展新的校外顶岗实习基地。尽量做到教室与车间结合，在实训实习中塑造和强化高职学生职业素养。首先构建仿真的职业实训环境，让学生不断地身临其境进而能熟练掌握操作技能和要领。对相关社会、企业进行调研，结合实施教学的内容和教学过程，实现教室车间化，达到在实训实习中强化职业素养的目的。高职院校应积极主动联系企业，主动引进企业拓展训练，减少企业再培养的成本，对实习教学实训基地以及科研基地进行构建，不断提高学生职业技能，使其就业竞争力提高。

4.提高教师水平。教师本身所具备的职业能力及职业认知也是对高职学生职业素养的培养至关重要。因此提升专业教师自身的职业素养，需要高职院校教师主动适应社会发展需要，准确把握住理论前沿和实践动态，熟知行业发展和职业技能、职业道德及职业标准的所需，及时主动引导学生。教师应创新教学内容，将最新的知识融入教学中，要把职业就业指导引入到专业教学中来，实现学生职业就业教育指导的全程化，加强实践教学环节，将第二课堂与第一课堂紧密结合，增强高职学生的社会责任感和爱国责任意识。对高职院校来说一方面需要派出教师到企业顶岗实践锻炼，使其能不断提升自身的职业素养和实践能力，把自身锻造成“双师型”的教师，达到加强学生职业素养的针对性和实效性的效果。另一方面学校要积极聘请优秀企业能工巧匠到校担任教学工作，对“专业教师进入工厂，工厂技术师傅进到学校”的人力互动交流模式进行探索，使学校理论知识能够有效和实践经验实现融合。

参考文献

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