论如何打造小学数学高效课堂

邹志敏

摘 要：上好课是每个老师都想达到的理想境界，高效的课堂就是让学生听得进，懂得快，记得牢。经过多年的小学数学课堂实验改造革新，小学数学的教学效果可谓取得了一定的成效。如今，随着先进的教学设备和先进的教学观念融入教学课堂，小学数学的教学方法理应随之革新，教育工作者也应用积极去寻找一条更适合学生的数学教育教学之道。

关键词：小学数学；教育教学；高效课堂

高效课堂是实现教育工作效率化、速度化的标志之一。在小学阶段的数学课堂上，需要采取行之有效的方法获得最大化效率，那么，教育工作者则要付出更大的努力达到高效率课堂。作为一名小学数学老师，想要全面提高教育教学的质量，打造高效课堂，必须要了解当今教育形势的发展，并掌握这些新理念，然后依据新的数学课程标准的编排引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。因此，在这里，我将要探讨一下如何打造更高效的小学数学课堂。

一、小组合作，互利共赢

分组共同学习的方法在国外颇受欢迎，而在我国这种小组合作的教学方法并不常见，而常占据传统的教学方法则是教师传授，学生接受，其中学生接受的多少就不得而知了。提高数学课堂教学效率，打破传统，吸取有效经验，不失为一种值得尝试的方法。如小学教材人教版《数学》五年级下册《折线统计图》章节，制作一个图形，需要用到工具画图，需要有人计算分析相关的数据，需要有人进行最后的总结计算。对于一个小学生来说，需要花费大量的时间、精力去完成，可是对于一群学生来说，可以通过进行分工合作的方法去完成任务，收集数据、分析数据、进行画图这几个步骤可同时进行，学生完成任务的效率得到提高，自然而然课堂教学的效率得到提升。再如，学习到《图形的转换》单元时，教师可以组织学生分成多个小组共同完成一幅简单组合的剪纸，但必须运用到轴对称、旋转、镶嵌图案。这时候就需要一组学生共同商量计划，并且分配不同的任务去一起完成。小组合作，不仅能调动学生学习的积极性，又能培养学生合作精神，重要的是，小组合作的方法在一定程度上可以缩小学生之间学习成绩的差距，以优生带动差生，调节学习气氛，这也是教学上的目标之一。

二、多思考，多实践

思考与实践是息息相关的，教学上也应该多关注一下思考与实践在学生身上的转换，并且也多关注学生和老师角色的相互转换，利用角色转换取得高效。例如人教版六年级上册《数学》中的《轴对称图形》学习课堂上，教师可以让学生提出问题，以解决学生在课堂上的不明之处。如：轴对称图形除了上下、左右对称之外还有什么类型的对称？这时，老师可以引导学生用假设的方法去验证轴对称图形的其他类型对称，从而引导学生亲自动手去解决数学问题。其次老师在课堂教学中先让学生动手实践，再灌输理念，加深印象。以人教版五年级《数学》为例，当学习到小数除法中循环小数这一章节，教师先不用向学生灌输循环小数的运算理念及意义，而是直接给出相关题目，让学生直接今进行运算得到结果，比如题目可以出为10/3≈3.333之类的简单题型，待学生运算至此，会感到其结果一直循环乃至得不到结果，学生会陷入思考，这时候教师便可以从中插入循环小数的概念和运算，便会使学生产生更深的印象，对其有更加深刻的理解。如此，也是一种提高课堂效率的方法。因此，实践和思考的作用不容忽视，而学生提问老师，也是一种值得尝试的用来提高数学课堂效率的新方法。

三、联系实际，学以致用

数学学实习常带有一定的抽象性，而小学阶段的学生进行空间想象的能力尚不够强，因此要多把教学引至实际生活中，方可考虑提高数学教学的高效性。在小学数学课堂上，以人教版版六年级下《数学》为例子，当学习到《圆柱与圆锥》一章节时，教师可随时在课堂上提出问题，如：“如何区分圆柱和圆锥？粉笔是什么形体？圣诞老人头上戴的帽子是什么体？杯子是什么形状？”等等一系列问题去引发学生对现实生活的观察，注意生活中的数学因素，发现数学与生活也是有联系的，从而在无形中培养学生的数学素养。又如小学五年级人教版《数学》中的《因数和倍数》单元，因数和倍数的概念实在具有抽象意义，学生难以把握，那么教师又可以利用现有的学生人数资源，课堂上将学生划分为与倍数相关的人数，再通过让学生清点各批人数，让学生明白数与数之间的关系，随之，倍数的关系也能够被理清。所以，联系实际的教学方法目的就是学生能够领略生活中的数学，并且能够有意识的把数学运用到生活当中去。数学教学的最根本目的是服务于人类和社会的，因此，学生能够在课堂上学会将数学学以致用，这也是小学高效数学课堂的体现。

四、结束语

综上，小学数学是完善学生教育状况的重要学科，它是能开拓学生思维、训练学生逻辑思维的有效工具。在新课标教育要求不断提高的情形下，高效课堂是学生和教师共同追求的教学目标。除了小组合作、思考与实践、应用于实际的方法之外，还有更多的方法值得教师们探寻并且进行尝试。当然，提高小学数学高效课堂还需要另外一些辅助性工具，如多媒体之类的基础设施。最后，教育的进步实则需要较适合学生的共同参与和努力，才能把教育环境改造得更加令人舒适，更加适应社会的发展。

参考文献

[1]刘希仁.小学数学高效课堂教学流程模式的探究[J].学周刊，2011.

[2]王欣仙.新課改背景下小学数学课堂文化建设的研究[D].聊城大学，2011.

[3]张加东.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].数学学习与研究，2014（24）：51.