英语教学中教师评价性语言研究

王英

摘 要：教师应深刻领会英语课堂教学评价的内涵，力求科学合理地运用清晰、简明的课堂评价性语言，精心设计简洁、流畅的课堂评价，并力求控制好课堂评价性语言的深度与宽度。要通过多样化、规范化、简洁性的课堂评价，充分调动学生英语学习的积极性，以培养学生的语言运用能力，促进学生英语核心素养的提升。

关键词：英语教学；评价性语言；运用能力；核心素养

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）16-0096-01

德国语言学家海德格尔认为，“语言是人类的最后家园”。语言承载着极其丰富的文化内涵，是一种文化艺术。课堂教学是教师借助于语言将文化知识传递给学生，这就呼唤教师课堂语言必须彰显强烈的艺术性。英语新课程倡导的课堂评价既关注学生的个体差异，又重视对学生的综合评价；既强调对学生的质性评价，又强调定性与定量的完美结合；既强调学生的参与互动，又强调自评与他人的完美结合；既重视知识的形成过程，又重视终结性评价与形成性评价的完美结合。本文结合教学实践，对英语课堂教学教师的评价性语言进行研究。

一、英语教学中教师评价性语言使用现状及存在的问题

1.英语课堂教师评价性语言不规范，评价语错误多

教师是学生学习的引领者、点拨者、指导者，教师本身亦可以成为学生英语学习的重要资源，尤其是教师在英语课堂上使用的评价性语言，毫无疑问是学生学习的一种重要性资源。……