基于“先写后教”的微型作文教学

冯雯 王丽莹

【摘 要】

作文，不仅仅是人们用来进行社会交际和思想交流的重要手段，更是社会衡量一个文化人的价值的重要标准。作文一直是学生迈不过去的“坎”，更是语文教师的“痛”。多少年来，语文教育的改革者发起了一次又一次的作文改革的实验。学生写作的实际情况结合当今时代的发展，随着网络技术的飞速发展，日益加快的生活节奏需要人们在众多信息中挑选出有价值的信息，捕捉瞬间的灵感，为了满足人们快捷的阅读需求和表达自我的心理，微写作应运而生。虽然“微写作”这个词是由微博兴起的，但是在作文教学中并不算是新事物，小作文、微读微写、片段作文等都是我们所熟知的微型写作的训练形式。那么如何有效地进行二者的结合，值得我们去进一步探究，笔者尝试创新出更新的作文教学改革方式。

【关键词】

作文教学 微型作文 “先写后教”理念

一、核心理念的定义

1.微型作文写作

微型作文改变以往作文教学的形式，将微型作文写作方法与学生的实际情况进行结合。微型写作以其篇幅短小精悍，语言简洁凝练，字数控制在二百字以内，通过字数体现了“微”的特点。相对于常规的作文来说，微作文的字数并不是一个僵化的数字，而是灵活可变的，多则二三百字，少则一两句话，都可以看作是微写作。微写作的主题明确，内容丰富。与大作文相比，微作文的主题更加明确单纯，具有很强的针对性，相对于以往的常规作文来说，有利于引导学生用简洁凝练的语文表达个人的观点，加强对身边问题的关注。……