以“导”引学 让思想品德教学更有效

徐凤岭

[摘 要] 新课改下的课堂教学提倡要以学生为主体，要通过引导让学生学会主动学习，合作探究。在初中思想品德教学中，教师要转变观念，革新方法，树立学生主体意识，以教师为主导，通过课前、课中、课后的“导”学让学生真正融入思想品德课程的学习过程，全面培养学生的实践能力、创新能力。

[关键词] 思想品德；导学；效率；能力

“导”意为指引、带领、启发。新课标下的初中思想品德教学立足于学生的生活，提倡要以学生为主体，要通过引导而让学生学会主动学习，合作探究。在初中思想品德教学中，教师要转变观念，革新方法，树立学生主体意识，以教师为主导，通过多样化的“导”而让学生真正融入思想品德课程的学习过程中，这样才能更好地促进学生对思想品德知识的构建，培养其实践能力、创新能力。

一、课前导学，让学生学会自主预习

在以往的思想品德教学中，教师按照预定计划，以讲授方式进行，有的学生能紧随教师的思路，主动回答问题，而有的学生则难以和教师同步，学习成绩难以提升。在新课标下，广大教师开始尝试探究式教学，但同样的问题依然存在，在探究中，教师提出问题后，一些学生表现得较为积极，而另一些学生则难以融入小组活动。那么，问题到底出在哪？在对两类不同的学生进行调查时发现，那些较为积极的学生在课前都会自主学习，相反，另一些学生在课前则很少自主预习。如此，在课堂中当教师提出问题后，他们需要阅读教材才能回答问题，而那些已经预习了的学生则能较快地展开交流。……