让探究性学习完善学生素质结构

袁红飞

[摘 要] 学生学习要解决现实问题就要联系实际，就要激活学生的学习内驱力；开展社会调查，提高学生思考和解决问题的能力；拓展乡土资源，进一步完善学生素质结构。

[关键词] 探究性；素质结构

新课程标准倡导学生自主学习，倡导提高学生创新意识以及实践能力，培养学生的探究问题能力。教师不应该教导学生死记硬背课本知识，而应该引导学生在熟悉知识的基础上总结规律，及其带给现代人的启示，从中吸取教训，解决现实遇到的问题，完善自己的素质结构。

一、联系社会时事，激活内驱

高中生由于学习内容多，课时安排比较紧张，同时又面临着高考以及周围人带来的压力，很容易对学习失去兴趣，从而失去学习的动力。激活学习内驱力，让学生重燃學习的激情，对课程的展开至关重要。

单纯的课本的讲解比较枯燥，无法调动学生学习的积极性，因此，结合社会时事，让所学知识更加立体的展现是更好的方法。教师先提出众人关注的钓鱼岛事件，学生们都纷纷表达自己的看法。很多学生认为，应该从经济方面对日本进行打压。我引导学生思考“现在中国对日本态度如何？”从而引出“中国现在外交政策如何？如何采用正确的外交方式来解决当下面临的问题？”通过课堂讲解让学生学习外交政策的变化过程，激发学生自主学习的动力，激活学习内驱力。通过当下学生了解较多的社会时事，引导学生对学习的兴趣。

拉近知识与现实的距离，让学生对学习充满兴趣，激活学生学习的内驱力，有助于提高学生学习兴趣，提高教师教学水平。……