“平行教育影响”让班级管理游刃有余

孙莹

从事十多年的班主任工作，在风风雨雨中度过，酸甜苦辣五味俱全，带给我更多的是幸福和快乐，感谢孩子们的陪伴让我的生活充满七色阳光，感恩班干部兢兢业业让我管理班级更加轻松。然而，今年接手的这个班级，让我感觉特别辛苦，为什么班级会出现这么多问题，这么多的事情让我焦虑不安、那么多的问题让我百思不得其解….我的班级出现了以下的问题

1.班干部（特别是班长）在学生心目中威望不高，班干部的权威性、领导核心作用表现不明显。

2.学生感觉到班干部在履行班干部的职责过程中有私心，徇私舞弊，不公正，而且把这种对班干部的不满追加到对班主任的不满意。

3.班集体中缺乏正气，对于少部分同学的违纪现象，无论是班干部还是普通学生都视而不见。

4.开展班级活动的时候不是很积极的参加，被动参与，事不关己，高高挂起。

5.学生不会听课，没有养成聆听的素养，每当老师讲到感兴趣的话题时，很兴奋，久久不能回归到我们的课堂中来。一发不可收拾。

发现问题的根源就是两个，其一是同学们对班级缺乏认同感。其二是班集体没有成为学生真正培养个性和展示个人能力的舞台。

学生怎样才能对班集体有认同感？首先让学生参与班集体目标的制定，参与班委会人员、班规、班级公约的确定，学生没有参与权、发言权，对班规、班级公约就不会认同，被动的接受，情不自禁、下意识的违反了，班规、公约对学生来说没有约束力，这就忽略了学生集体是一股强大的教育力量，忽略了学生集体的参与是促进学生发展的一个重要途径。……