高职化学一体化教学策略探讨

摘要：高职化学教学是培养化学实用型人才的主要阵地，在高职化学教学中采用一体化教学策略，是提高化学教学质量和水平的重要途径，然而当前高职化学教学中存在各种问题，教学实用性价值不高，本文对高职化学一体化教学内涵进行分析，探究高职化学在一体化教学中的运用策略。

关键词：高职化学；一体化教学；应用策略

随着社会主义建设进程的加快，我国对应用型人才的需求量逐渐增加，高职院校作为我国技术型人才培养的主要阵地，需要主动承担起人才培养职责，在这种形势背景下，我国高职院校规模得到进一步加强，学生人数增加，与此同时高校教学质量得到社会各界广泛的关注。高职化学专业是培养学生化学应用能力的重要学科，但是由于化学知识相对繁琐，学生学习起来感到吃力，如何提高学生化学学习水平，是高职院校教学的重点内容，一体化教学策略在高职院校教学中的提出和运用，对提高高职化学教学质量有着重要作用。

一、高职化学一体化教学基本内涵

（一）我国高职化学教学发展现状

高职教育是我国普通高等教育的重要组成部分，是培养技术型和应用型人才的主要场所，加强高职教育水平和质量，完善人才質量保障培养体系，需要高职院校改变教学方法，为我国社会主义建设和发展培养优秀人才。化学作为我国重工业组成部分，培养实用型化学人才是推动化工产业发展的有效途径，然而当前我国高职化学教学中存在各种问题，一方面由于高职学生学习基础薄弱，学习能力较低，部分学生对化学知识难以理解，整体化学学习水平较低，学生学习起来感到吃力；另一方面高职化学课堂教学方法具有落后性，课堂吸引力不高，这就导致课堂教学效果不理想，课堂教学效率低。

（二）一体化教学策略分析

一体化教学策略是结合当代学生学习规律和心理特征提出的新的教学方法，其具体是指在教学过程中，将理论教学与实践教学相结合，培养综合型人才，这就要求教师要注重学生实践应用能力培养，通过开展丰富生动的教学形式，调动学生学习兴趣，以高职化学教学为例，实施一体化教学模式，能够帮助学生更好的理解化学基础知识，如何实施高职化学一体化教学策略，需要遵循以下三个步骤：第一，明确教学目标。在实施一体化教学过程中，教师首先要树立明确的教学目标，并结合教学目标，设计完整的课堂教学方案；第二，实施一体化教学策略。一体化教学策略要求教师在实际教学过程中开闸丰富的教学活动，加强教师和学生的互动交流，为学生构建独立自主的学习氛围；第三，做好总结和归纳工作。在完成课堂所有教学计划后，需要进行知识要点复习和巩固，并回顾学生整体课堂学习过程，对学生表现进行客观公正的评价，引导学生培养良好的化学学习习惯。

二、高职化学一体化教学策略研究

为进一步提高高职化学教学水平，培养更多具有高素质和高水平的化学应用型人才，实现我国化学产业可持续发展，将一体化教学策略运用到高职化学教学中，是高职教育改革和发展的必然要求，本文结合当前高职化学教学现状及存在的问题，对融入一体化教学模式进行探究，并指出以下几点应用措施：

（一）树立正确的一体化教学思想

受传统教学思想的影响，我国高职化学课堂教学依然以应试教育模式为主，这就导致课堂教学单一，课堂氛围沉闷，难以激发和调动学生化学学习兴趣，而高职化学又是一门实践性很强的学科，这就要求教师要改变传统教学思想，主动学习先进的一体化教学理念，将生本思想融入到课堂教学中，结合高职化学人才质量培养目标，为学生制定形象生动的课堂教学模式，提高教师自身教学能力和水平，构建良好的课堂学习氛围。同时高职化学教师还需要协调好理论与实践教学的关系，合理分配课堂教学时间，实现理论教学与化学知识的有效融合，并为学生留下充足的自主学习时间。

（二）创新高职化学课堂教学形式

课堂作为高职化学教学的主要场所，构建良好的课堂教学环境和教学方法，是提高学生化学学习兴趣的有效途径，为此高职教育工作者要意识到课堂改革的重要性，主动将一体化教学策略运用到实际课堂教学中，开展丰富的课堂教学活动，吸引学生课堂注意力。一方面教师要注重多媒体教学设施的运用，通过多媒体为学生模拟相关的化学实验操作，并为学生播放有关化学的实际案例，让学生意识到化学对生活带来的影响，帮助学生更加全面的认识化学这门学科；另一方面重视课堂教学方法创新，引导学生进行化学实验探究，通过小组合作、情景创设等教学方法，让学生在具体实践的过程中，巩固所学知识，提高课堂教学水平。

（三）建立科学的教学评价体系

教学评价是衡量和评价课程教学效果的主要途径，在传统高职化学课堂教学中，教学评价方式深受传统应试教育思想的影响，教学评价以学生考试成绩为主，即学生化学成绩高低代表教师教学效果和学生化学整体实力，这种教学评价模式下，教师往往会过于重视学生理论知识教学，要求学生死记硬背相关的化学知识点，对学生化学实践能力教学不足，这就导致很多学生化学实验和操作能力不强。一体化教学模式下要求创新课堂教学评价模式，实施多元化的教学评价体系，科学化的教学评价体系需要包含以下几方面：学生课堂表现、学习态度、实验操作能力和考试成绩等，对学生进行全面、客观、综合的评价，帮助学生正确认识自身学习的不足，并有针对性的对学生化学学习薄弱环节进行强化教学，提高课堂教学整体水平。

三、结语

综上所述，在高职教学中融入一体化教学概念和思想，是推动和创新高职院校教学方法的重要途径，尤其是在素质教育理念推广下，实施一体化教学模式能够全面培养学生理论知识和实践能力，发挥高职院校化学人才培养优势，为此高职院校化学教育工作者要主动学习一体化教学思想的精髓，遵循一体化教学基本步骤，结合当前高职学生学习特色，为学生构建良好的化学学习氛围，为我国化学工业发展培养优秀的人才。

参考文献：

[1]程静.高职化学一体化教学改革初步探讨[J].化工设计通讯，2017（01）.

[2]周建萍.“教学做”一体化教学在高职化学教学中的应用分析[J].职业，2015（11）.

作者简介：王秀兰（1966），女，山东青岛人，本科，副教授，研究方向：分析化学及化学教育。