让汉字滋养儿童的心灵

许一秀

汉字伴随着人的一生。从呱呱坠地的“生”，到淡定从容的“死”，每一个汉字都有属于自己的故事，怎样写好汉字，认准汉字、识读汉字，也成为小学语文阶段教学内容的重中之重。正如，名师窦桂梅所言，汉字，语文教学的起点。怎样在这个关键的起点教好汉字，将看似简单枯燥的教学过程，上出自己的故事，亦是每一位語文老师需要思考的地方。

1 一图一字，探究字源的奥秘

中国的汉字多为方块字，独特的汉字构成特征及造字的方法，使汉字教学既有规律，也有难度。而今我们普遍接受的造字方法是东汉许慎在《说文解字》所提及的六书：象形、指事、会意、形声、转注、假借。小学生以形象认知为主，因此，在小学阶段，尤其是低段语文教学，出现的汉字，以象形字和形声字为主，会意字和指事字为辅。教师有效地把握汉字的造字方法，在教学中加以适当的运用，既能帮助孩子提升对汉字的理解，也有益于对文章内容的把握。

《家》是苏教版小学语文一年级中的一篇课文，文章用浅易童趣的语言向学生介绍了白云、鱼儿、小鸟、种子的家，并点名我们共同的家——祖国。全文温馨而纯真，但“家”究竟是什么？对于孩子来说，却是熟悉而陌生的。有孩子说，家是有电视机的地方，有孩子认识到家里有爸爸妈妈，自己的家人，怎么样引导孩子认识这个感性的“家”，并记住这个相对复杂的字，其实一张字源图，就是非常好的答案。在“家”的字源图中，上方的宝盖头代表的是古人住的房子，下面“豕”就是指古代的小猪。……