水利水电工程专业应用型人才培养模式分析

汤棉棉　张先林　许敏　朱智伟

摘 要：水利水电工程作为当前社会经济生产生活发展过程中重要的参与工程系统之一，在实际运用过程中，由于新时期、新形势下对水利水电工程运行效率和运行水平在不断提升，为水利水电工程建设和发展提供专业化的技术人才，不断强化针对应用型人才的培养，强化人才专业技术操作能力、工程实际管理能力，以此为水利水电工程发展发挥重要的人员贡献作用。所以，强化对水利水电工程专业应用型人才培养模式的构建分析，对于实际专业教学工作改进具有重要的借鉴意义。

关键词：水利水电工程；专业性人才；应用型人才；培养模式

1 引言

水利水电工程专业性应用人才培养主要是在工科院校进行人才培养的，由于水利水电工程操作的专业性和实践练习的必要性，必须通过生产实习过程的实行，提升整个人员学习工作效率，将所学理论知识与实践操作积极结合起来。就当前市场经济发展过程中，对人才需求不断提升的当下，强化专业性人才实际操作技能的提升，注重人才专业实践操作能力，能够将理论知识积极转化为实践操作技术和操作技能是当前工科专业性人才培养的重要工作之一。而水利水电工程作为工科专业中建设面比较广的专业，在实际运行的过程中，由于涉及面比较广泛、专业建设和管理环节和管理模式比较复杂、施工方法、施工工艺和施工工序也是比较多样化的，尤其是在当前信息化、智能化、自动化操作技术应用到工程建设管理中，水利水电工程专业人员需要面对的问题则是实际状况日益复杂、实际管理系统对人员参与技术性要求较高，而通过系统化的教育培训工作的进行，注重水利水电工程专业人员课堂理论知识和实践操作技能的有效配合，通过生产实习的有效组织，切实促使人才培养向着应用型人才培养方向进行，提升人员的实际建设和参与管理能力，建设现代化应用型水利水电工程专业人才培养体系。

2 水利水电工程行业人才分布现状分析

新时期，我国在大力促使水利水电工程行业创新发展的过程中，积极吸纳专业化的水利水电工程行业人才，据相关统计调查，当前我国水利行业人员大约有200万左右，而且在所有的行业人员学历分布中，中专学历基本上占据20%左右，而本科及本科以上的专业人才从业较少，整体上的水利水电工程行业素质底下，高学历的技术性、应用型人才比较缺乏。而我国现代化水利水电工程专业教育体系建设中，各个层次水利水电工程专业人才建设水平不一致，严重妨碍了整体水利水电工程专业化体系建设无法发挥有效的促进作用。在未来水利水电工程专业应用型人才培养和中，必须不断强化专业应用型人才专业知识的强化，不断强化对应用型技术的学习，能够在熟悉水务管理等多样化专业知识基础上，积极强化人员现代化信息技术操作能力提升，熟悉 FIDIC 条款和熟悉各区域各专业定额，力图建设水利水电工程一线操作专业应用型人才。

3 水利水电工程专业应用型人才培养中存在的问题分析

3.1 教材内容比例不合理

水利水电工程专业人员培养工作进行的过程中，教材是专业教学主要依托的教学载体，教学内容同样也是专业人员初步接受基础知识的重要突进之一。但是，当前教材内容比例设置不合理，重视理论传授而忽视了实践的传授。虽然当前知识的整体构建与以往相比在结构化提升方面有了很大的改进，但是整体上重理论轻实践的问题没有得到很大的改进。造成这一问题的主要原因则是不同教育层次管理人员对水利水电工程专业应用型人才培养方向和培养需求的认识和理解程度不一致，对于教材应用重视程度不同，导致教材选择方面存在很大差异一旦教材理论知识过多、实践操作知识过少，学生在学习水利水电工程专业知识中，知识学习抽象、难以理解，很难将抽象理论知识与实际水利水电工程运转模式有效结合在一起，降低了学生学习积极性，对于提升学习效率是非常不利的。

3.2 教学设计不合理，缺乏引导性

水利水电工程在实际教学中，教师系统通过课程实训、毕业设计等方面体现实践操作技能的学习方式进行有效构建，但是当前水利水电工程实际进行中，教师过渡注重教学理论的传授，忽视了对学生操作技能引导、专业技术创新使用、专业设备研发能力的培养和提升。无法有效引导学生将自身所学的理论知识运用在水利水电工程实际专业操作中。造成以上问题存在的原因，则是教师教学设计不合理，教师对于教学内容往往是单纯的知识迁移和运用，教学知识体系完整化构建水平低下，将教学知识与实践操作有效结合在一起的运用效率低下，学生无法在教师引导先形成专业操作知识库，面对实际操作和技术应用，知识调动能力低下。

3.3 教学多样化方式运用水平低下

当前，大部分教师认识到信息化技术和计算机技术在将水利水电工程专业知识与实践操作结合在一起教学具有非常重要的应用作用，但是实际应用效率低下，多样化教学方式运用混乱，妨碍了正常教学工作的高效进行。水利水电工程专业人才培养过程中，需要针对《水资源管理》、《水力学》、《水利水电造价管理》等多个课程进行有效教学，而教师实际视频教学、实践操作教学、探究教学等多种教学方式融合搭配使用效率低下，多样化方式运用实质仍然是“灌输式”教学方式，多样化教育方式出现严重形式化，未能积极促使教学与实践操作有效结合在一起，无法真正发挥多样化教学方式在应用型人才培养中的应用作用。

4 水利水电工程专业应用型人才培养模式创新建设分析

4.1 积极促进教学内容和教学方式改革创新

首先，创新改进教学方式。针对水利水电工程专业教学特点，开设专业设讨论班、教学研究试点、任务探究等多种方式，充分调动学生学习积极性。其次，优化课程设置。在有效与水利水电工程行业优秀人才沟通交流基础上，从水利水电工程项目建设特色出发，积极贯彻使用《水电 站》、《水利工程施工》、《水工建筑物》、《水工钢筋混凝上结构》、《水资源规划及利用》等突出水利水电工程实践操作的课程数目为主要的应用建设课程。

4.2 有效设置实践课程

水利水电工程专业应用型人才培养过程中，有效设置实践课程是非常重要的。首先，构建“集中实践教学”的方式，结合水利水电工程行业发展特点，构建实验、实习、课程实习等多样化课程实践教学项目，规定必修课程和选修課程，特别设置“实践性教学环节”突出实践课程的设置。其次，构建见习实践、实验教学、课程设计、社会实践等多样化实践教学方式，通过多种教学环节的构建，切实促使学生所学理论知识与实践知识有效结合在一起。

4.3 将网络教学资源纳入到实践教学体系中

应用型人才培养必须紧扣时代脉搏，所以需要通过运用计算机网络技术，及时获取行业发展相关的教学资源，实现资源的同步更新，针对《水利经济学》、《水资源调查实训》、《水资源管理》、《水力学》等通过借助使用“微课、MOOC”的方式进行有效教学，将实践操作与理论教学有效结合在一起，保证课程知识有效传授给学生，调动学生积极性，以此提升实际教学效率。

5 结束语

综上所述，水利水电工程专业应用型人才培养工作进行中，针对水利水电工程应用型人才培养现状进行分析，能够从创新课程设置和内容设置方式、完善实践教学方式以及积极应用网络教学资源更新教学内容，以此整体上提升应用型人才培养效率。

参考文献：

[1] 张涛，潘泰.水利水电工程专业应用型人才培养模式分析[J].四川水泥，2017（4）：231.

[2] 张涛.应用型本科水利水电工程专业创新型人才培养模式探讨[J].城市地理，2016（22）：182～183.