讲好“实践育人”这一课

朱华伟

广东省深圳中学自2001年教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》后，积极尝试课程改革成为国内首批开设综合实践活动课程的学校之一。经过十多年的课程探索和发展，目前已培养了一支专业的教师队伍，形成了一套以“研究性学习”“社会实践”“社区服务”课程为实施基础，以“小课题探究”和“创新挑战赛事”为提升平台，集系统性、主体性、实践性、整合性和教育性为一体的深圳中学综合实践课程机制和教学体系。

一、系统性：重视课程整体建设

系统的课程建设是综合实践活动课程顺利实施的前提。深圳中学的办学定位为“建设中国特色的世界一流高中”，致力于培养具有中华底蕴与国际视野的拔尖创新人才。学校根据学生培养目标对所有课程进行校本化处理，除基础学术课程，还特别设立由认知技能、自我成长、文化审美、体育健康、实践服务、研究创造等六个课程群构成的深中文凭课程。

在搭建课程框架过程中，学校采取把综合实践活动纳人整个学校课程体系的方式，确立了其地位和机制；在课程实施过程中，学校全面落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出的“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”四项具体目标，积极构建综合实践活动课程体系，对不同学段的学习内容和所修学分等进行了详细规划（如表1所示），并不断加强管理和指导，为综合实践活动课程的落实提供切实保障。

二、主体性：尊重学生自主选择