关于构建县域职教中心校企合作“学徒制”的现状问题

张青

摘要：随着科技信息的变革大潮，就业率的不断提升，中职学校为就业岗位填补了用人单位的空缺。从提高教育供给质量出发，2015年8月，多家学校和行业协会入选教育部现代学徒制試点教学，把学校的硬件设施和用人单位的工作需求结合与职业教育有效整合，培养出高技能的专业人才，把我国从人力资源大国变为人力资源强国。现代“学徒制”在我国已经有了比较深的理论基础，经过多年的理论研究得到了职业教育界的认可，可对“学徒制”的实践方面的研究刚开始，需要增补新鲜血液。

关键词：学徒制;校企合作;人力资源强国;实践

关晶通过对学徒、学徒制、学徒制教育等概念定义的梳理，认为目前对“学徒制”的界定有广义和狭义两种倾向。狭义的界定认为学徒制必须存在正式的契约关系;广义的界定则将非契约形式的学徒培训也纳入其中。在她的研究中，“学徒制”这一概念被赋予了广义上的涵义，即以师傅带徒工为主要形式，以某行业或职业的知识技能学习为内容，徒工可因劳动获得某种形式回报的职业教育形态。但无论是广义也好，狭义也罢，师傅与徒弟间通过建立稳定的关系以实现技能的代际传承不失为一种有效的技能学习方式。这种方式或制度在过去几百年乃至几千年来一直在中华大地得以延续，并成为奴隶制社会、封建社会乃至资本主义社会时期手工业、工商业发展的重要媒介，国外亦是如此。……