多维感知在小学低年级诗文诵读中的应用

王静

感知是感觉和知觉的统称，指人接触客观事物时在脑中的直接反应，而多维感知是指通过视觉、听觉、诵读和认知等方面为学生建立多维感知的立体环境。小学新课标中指出，感知是思维的必然前提，在小学低年级诗文诵读中通過多维感知展开诗文诵读活动，让学生以从少到多、从易到难、以点带面、循序渐进的学习原则来分阶段进行古诗文的诵读，能够有效提升学生的诗文诵读水平、语文教学水平，从而实现学生综合能力和素质的提高。笔者根据实际教学经验，为调动学生各种感官的感知体验，实现诗文诵读教学的高效能，本文从以下五点进行了有益的尝试和探索，希望能对小学低年级诗文诵读的教学有一定的借鉴意义。本课题研究内容分为以下几个互相联系、不可分割，又相对独立的具体内容。

如何通过多维感知提升学生诗文诵读的注意力

低年级学生年龄较小，注意力不易集中，在诗文诵读教学过程中，教师要善于把握学生年龄和性格特点，通过多维感知提升学生诗文诵读的注意力。教师可采用丰富多样的形式，激发学生诵读的热情。首先，教师可以声情并茂地泛读，这对学生是一种美的熏陶、心灵的启迪。低年级学生正处于模仿能力很强的阶段，良好的示范不仅能加强学生对诗文的好奇心，还能让学生获得美的享受，加深对诗文深度的理解。其次，通过配乐引导学生诵读。小学低年级诗文语句通顺，节奏感强，读起来朗朗上口，教学时借助音乐的带入，能够为诗文烘托出美好的氛围，增加学生诵读的乐趣。……