小学语文教师课堂教学的情感之维

（江南大学教育系 214122）

“离开了情感，生物脑内外发生的物理变化和化学变化本身不具有任何意义。”在生命的成长和文化的发展中，情感文明扮演着至关重要的角色。建立富有情感文化的精神环境，加强孩子的情感体验，是孕育真、善、美等道德品质的重要手段，是学校教育应当发挥的功能。情感教育是完整教育尤其是小学阶段的语文教育中必不可少的一部分，在关心人的精神状态并通达整个生命发展、建构人类伦理以及面对狭隘的教育积弊方面具有重要价值，是反思教育并进行人文主义教育和教学实践的理论依据和实践经验。从情感的维度探讨个体发展和人类文明的进步，为新世纪教育变革提供了新思路，为新时代人才的培养提供了更严格的要求和更健全的教育理念。

一、以“情感教育之眼”观小学语文教育“病症”

在全球化和信息化背景下，中国现代化教育肩负着反省和探索的双重使命。新世纪以来，人类社会面临价值文化冲突、生命精神匮乏等新的挑战。“我们这个世界，忽视人的情感与精神成长列入教育计划之中，列入家庭教育和社会教育之中。”纵观中国教育现状，受功利主义影响，家长和教师唯认知主义情绪加重、“分数至上”的认知与攀比现象屡见不鲜。小学语文课堂作为学生情感生长和发展最肥沃的土地，如今却日趋贫瘠。

（一）教育目的日趋功利化

在教育评价体制、传统思想观念和学生对教育的功利性回报的追求的三重影响下，当今教育目的日趋功利化，小学教育出现了撇开情感片面追求知识的认知发展的状况。……