小学语文课堂提问有效性探析

白学英

（山东省临沂经济技术开发区第二实验小学，山东临沂276000）

适时的提问，不仅能够缓和课堂紧张氛围，还能让一些走神的学生快速回归课堂，而具有针对性的提问，则能够让学生迅速明确课堂教学的重点内容，并对其有更为深刻的理解。因此，本文主要分析如何提升小学语文提问的有效性。

一、当前语文课堂提问中存在的问题

1.很多教师是为了完成任务而进行提问。即在课堂上提出的问题实际意义不大，对于缓和课堂氛围，加深学生对知识内容的理解并无较大作用。

2.很多教师思维固化，认定一个问题的正确答案只有一个。但是语文学科中包含的知识内容很多，一个问题的答案不可能是固化的、单一的。教师在课堂上否定学生自己对问题的见解，不仅会抹杀学生对于语文学科的学习兴趣，也会使得课堂氛围更为严肃，更不利于教师进行教学。

3.教师将自己视为课堂主体，对于学生在课堂上的主体地位并不认同，这主要表现在，教师在课堂上单一方向提问学生，学生只能够回答问题，却不能够提出问题。这种提问方式，难免使得学生厌倦语文课堂，甚至对语文学科的学习产生畏难情绪。

语文课堂提问中仍旧存在着很多等待改进和优化的问题，但是小学语文教师却无需过度忧虑，只要小学语文教师认识到实践教学过程中存在的问题并及时改正，才能够使得课堂教学更为有效。

二、提高小学语文课堂提问有效性的策略

（一）创设适宜的课堂提问教学环境

学生是否愿意配合教师的提问，是课堂提问是否有效的关键。……