浅析当前幼儿数学教育生活化教学中存在的问题及应对策略

赵憬萍

（甘肃省临洮县幼儿园，甘肃临洮730500）

“教育即生活”是美国著名哲学家、教育学家约翰·杜威曾提出的，在他的理论中指出，教育应该是幼儿生活和成长重要组成部分，不仅仅只是停留在为以后的生活学习做铺垫，而是要为人生做奠基。一个处在思维模式、生理、心理等发展尚不成熟的幼儿，对他们的教育应该是从生活的点点滴滴做起，引导他们慢慢体会生活的真谛，积累生活的经验。从积累中逐步学习，从而完善幼儿的智力发展水平。在生活中引导幼儿掌握数学的抽象性以及逻辑性，更为重要的是抽象的数学能够激发幼儿的数学逻辑潜能与智慧。但作为教师的我们往往要考虑到幼儿有限的智力发展水平，掌握数学的本质就是一种困难，更何况是处在年龄低端的幼儿，更是难上加难。对于幼儿来说，他们只能够接受的只是非常直观的、具体的、简单的、已经存在于他们大脑中的潜意识的思维，所以我们必须要通过采用幼儿数学教育生活化的方法与途径，让他们能够在简单、通俗、易懂的各种生活中去有意无意地学习数学，采用这样的方法能更加易于让他们接受，而且效果也更加的惊人。

一、幼儿数学教育生活化的优势

1.它可以让每一个幼儿更加容易接触到学习的知识，并且普及面极其广泛，渗透在生活的各个角落，各个层面，它不只是针对个别学生而言的一种学习方法，会使任何一个智力健全的幼儿赢在起跑线上。……