开启“观察”的慧眼 拓展“写作”的空间

梅春香

【摘 要】 在作文教学中紧扣“观察”两字，以“兴趣”为法，从生活实践入手，求真务实，保护学生的写作动力，力求学生在习作的芳草园中开出芬芳之花，结出累累硕果。本文着力探究“观察”在学生写作中的作用及运用。

【关键词】 观察；学生写作指导

在作文教学中，许多名师、大家倡导了各种方法，从中我学到了很多东西，受益匪浅。结合多年来的工作实践、基层的教学条件以及农村儿童的实际情况，我在作文教学中紧扣“观察”两字，求真务实，沿着词句段篇的发展顺序，组织练笔，取得了一定的效果。

一、从“观察”入手，在“趣”字上下功夫

每带一届新生，从一年级起，我便开始让他们养成平时留心观察周围事物的习惯，并让他们对此产生兴趣。因为学龄初期的儿童，具体思维较发展，虽然容易被一些新鲜事物引起兴奋，但这种兴奋常常是随意、短暂的。我根据儿童的年龄特征和心理特征，扬其长，抑其短，因势利导，培养学生有意观察的兴趣。

1. 带学生多看看。由于我们校园的绿化很好，每年新生入学伊始，我会首先带他们参观校园，感受秋天各种植物、校园的样子。至于校园后的柿子林、桃林更是活宝们的多行之处。多看，拓展了孩子的视野，激发了学生说、写的欲望。

2. 让学生多画画。每次参观后，我总会让他们用笔画下两三种印象深刻的事物，并用一两句话写下来。这时多数学生写道：“我看到了松树”，“我看到了杨树”，“我看到了槐树”，“秋天真美呀”……多画，使孩子的语言丰富生动起来，心中想说的话跃然纸上。