巧借语文课堂东风，开展中华传统文化教育

陈凯宁

【摘要】语文的功能不仅仅是语言工具，还是传播传统文化的载体，“体认中华文化、厚植传统精神”是语文教学义不容辞的责任。所以，我们要充分发挥语文课堂主阵地的作用，在注重提高学生的语文素养的同时，开展中华优秀传统文化教育。

【关键词】语文教学；中华传统文化教育

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一、学习汉字——打好根基，感受传统文化

识字是学习语文的开端，认识汉字就是了解汉字文化。在学习汉字的过程中了解汉字背后的文化信息，识字的效果会更好。 当然汉字渊源久长，博大精深，不可能一一展开学习，为提高课堂效率，必须从儿童的心理需求和认知特点出发，深入浅出开展教学。

（一）从形入手，感受古人的造字规律

汉字常用的造字方法有象形、会意、指示、形声等方法。教学时，指导学生先观察字形特点，再依据字形想象汉字表达的信息。 如教学“火”字，在指导它的笔画笔顺时，让学生联想到熊熊燃烧的火焰； 看到“田”字就联想到一块块四四方方长满禾苗的田地。今天我们使用的汉字，形声字占了80%以上，在学生积累了一定的识字量后，可引导学生找规律：如和语言有关的汉字多从言字旁，如说、话、谈、论、语……和树木有关的从“木”旁，如森、林、松、柏、杨……和身体器官有关的汉字多从月旁，如：肚、肝、胆、臂、脚… …这是古人对客观事物认识的一种反映，让学生认识象形、形声、会意等构字规律，不但激发学生识字的兴趣，也有助于学生正确识记汉字。