让孩子们遇见“隆重的庆典”

楼碧儿

所谓“名著导读”，个人愚见，应该是老师引导孩子产生阅读某本名著的欲望。其实，“名著导读”对于我这个虽然已入行十几年的老师来说，还是半路杀出来的新名词。不过，经过一年多的实践，慢慢地，我发现“名著导读”不是一个静态的名词，而是一个动词，一个过程，一个让我们不断发现自我的过程，一个让学生不断提升、不断充实的过程。

我认为“名著导读”课也应该讲究文本细读，教师可以精挑细选名著中的一个片段，让学生与这个片段进行深入的对话，这样，既可以原汁原味地体验到原著的魅力，激发学生课后更加深入地阅读名著的兴趣，又可以授之以渔，把阅读方法教给学生。本着这样的理念，我尝试着设计了绘本《犟龟》的导读课。

一、立足学生与生活——了解作者及作品

基于生活语文的概念，学生的生活本身和学生的经验是我们语文教育的基础，学生的生活是阅读的背景。由于学生生活经历的不同、生活感受的不同，他们对生活的视角也会不同，导致对作品的反应也往往是多元的。因而教师要基于学生生活实际这一基础，适当选择情感触发点。

《犟龟》这一本绘本，对于学生来说，是非常陌生的，对于作者就更加生疏。因此，导入就难免需要老师的介绍，当然，介绍得要得法，要有技巧，要吊起学生的胃口。否则，开课的介绍很容易沦为说教，给整个课堂营造压抑的氛围。开课伊始，我就用幻灯片逐句出示：這是一套从三岁到一百零三岁都可以一读再读并且值得珍藏的好书；这是一套适合独自阅读也适合亲子共读的好书；这是一套光看文字或者光看图画就可以沉浸其中的好书；这是一套很难一口气读完也不舍得一口气读完的好书；这是一套拥有纯净的心灵才能读懂，读懂后拥有更加纯净的心灵的好书。逐句出示的方式，强烈地激发了学生渴望先睹为快的欲望。接着，再揭示谜底：这么了不起的丛书到底出自哪位作家的手笔呢？老师向学生介绍这位来自异国的大家极其陌生的作家——米切尔·恩德：这套书就是德国著名幻想文学家米切尔·恩德的绘本作品，而今天这节课老师要向同学们介绍的就是其中的一本经典绘本——《犟龟》。这样的设计，可以让学生怀着一份敬意来拜读这本书。有了这份敬意，学生会觉得自己是幸运的，能在课堂上与这样一位大师相遇；有了这份敬意，学生就能静下心来体会，沉下心来阅读。

二、立足学生与自我——解读人物内心世界

基于学生发展要求解读作品的片段，我们要致力于学生的自主发展，尊重学生个性化的情感体验，通过品读、感悟，帮助学生走进人物的内心深处，从而体会作品所表达的情感主旨。

为了深入解读人物内心，我设计了“在读书中相识——初窥犟龟的内心”和“在交流中相知——理解犟龟的行为”两个板块。在初窥犟龟内心的板块中，我先出示鸽子夫妇为犟龟带来狮王二十八世要结婚的消息的片段，并让学生分角色朗读，然后将画面停留在鸽子夫妇远飞和犟龟陶陶痴痴凝望的画面。我之所以这样设计，是因为绘本的故事情节生动，人物的语言、动作、神态描写细腻，文本渗透着深厚的情感，适合分角色朗读。这样既可以激发学生的阅读兴趣，又可以为情节的展开做好铺垫。而鸽子夫妇“飞”走了，留下了沉思的犟龟，矛盾的情境创设，让学生自己去发现，体会犟龟的不易。

在理解犟龟行为的板块中，我选取了“蜘蛛的嘲笑”和“走错方向”两个片段。整本书就是以犟龟克服种种困难为主线，来突显她的精神品质。而这两个片段应该说是整个困难集合的最具代表性的点，一个是人为的障碍，另一个则是来自自然界的障碍。在“蜘蛛的嘲笑”中，我出示相关片段，然后学生练读，接着分角色朗读，继而追问：“朗读过程中哪些语句感动了你？”最后锁定“我的决定是不可改变的！”如果说这是一个扶着学生走路的过程，那么“走错方向”便是一个由扶到放的过程。学生在深入体会，细细解读这两个经典片段的同时，慢慢地就理解了犟龟的内心世界。

三、立足学生与语言——解读文本价值

基于语文学科发展要求，要发挥语文学习本体——语言文字训练不可替代的作用，让学生积累语言，并从中掌握运用语言文字的方法。其实很多时候，我们应该以写为载体，从而更深刻地挖掘文本的价值。

因此，我在最后安排了“在拓写中深思——让执着成为永恒的关注”环节。首先，想象说话，在想象说话的基础上写一个片段：“遇到恶劣的天气；遇到凶猛的野兽；遇到同类的劝阻……许多不可想象的困难。但是每次陶陶都会说：‘我的决定是不可改变的！陶陶告别了师师，朝另一个方向又走了许多天。越过了种种障碍，穿越了树林和沙地，日夜不停地赶路。有一天 。”王崧舟老师说得好：“文字不是躺在纸面上的符号，文字它是有生命的。当你的心灵敞开的时候，它会跟你说话。”的确，学生把绘本中的文字以及绘本的画面变成自己的文字，在无声的交流过程中，学生读懂了文字，读懂了犟龟的倔强与坚持。

在交流片段的同时，学生很自然地理解了“我的决定是不可改变的！”那是一种执着，一种坚毅，一种韧性。但是最后我又出示了一种不一样的声音，即梅子涵先生的“上了路，就天天走，总会遇见隆重的庆典”。这种深层而又复杂的人生感喟，或许他们一时还无法理解，但是，却在学生清浅的心灵池水中投下了一枚小小的石子，荡起层层涟漪；在学生纯净的心灵土壤中播下了一颗美丽的种子，它们必将生根、发芽，逐渐长大。

以上的观点与设计难免浅薄，但是，我想这正是因为我们正在路上，上路了就不怕遇到荆棘与坎坷；上路了，就天天走，我们总能带着孩子遇见“隆重的庆典”。

编辑 谢尾合