语文教学，让学生“问”出精彩

李文萍

摘 要：新课程改革要求教师在教学中要注重引导，重视学生独立自主习惯的养成教育，让他们在质疑、调查、探究等实践活动中，改变以往的学习方式，使学生具有创新精神与实践能力。

关键词：新课程改革；质疑能力；质疑习惯

新课程改革关键在于学生学习方式的变革，而其中的重中之重是培养学生的质疑能力。怎样让学生养成质疑能力呢？这就要求教师在日常的教学工作中，有意识地做好以下几方面的工作。

一、设置情境，促学生具有质疑的“能”

教师在授课过程中，不是简单地多问几个“为什么这样”就能解决问题的，而是要通过灵活多变的教学方法，结合教材内容，精心设计各种质疑的教学情境，在学生思考的过程中让知识发生碰撞，诱发学生质疑的热情。

1.创设问题情境，点燃质疑激情

在日常教学中，教师必须善于深入发掘教材中的某些现象和事例之间的矛盾关系，然后结合实际学情，这样才能恰如其分地设疑发问。教师要充分利用学生的求知心理，引导学生不断转变思维方式，只有通过不断强化训练，学生才能理清事物之间的联系。如教学《翠鸟》一课时，我说：“我认为最后一段应删除，因为前面不论是对翠鸟外形的描述，还是对翠鸟生活习性的描写，字里行间都流露出作者对翠鸟的喜爱之情，而结尾却是在告诉我们如何捉翠鸟，这段文字与本文的感情基调是不相符。同学们有何想法？”这下学生质疑的激情一下被点燃了，经过一番争论，得出结论，此段不但不应该删去，还是本文的重要组成部分。通过这样一个精妙的教学设计，让学生迸发出质疑的激情，学生的质疑能力也在潜移默化中得到了锻炼和加强。

2.改变教学策略，明确质疑方向

新课程改革同时也是教学方法的改革，在教学中更加注重探究体验。教师针对每课的教学目标、重点难点，精心设计问题情境，在探究内容的基础上引发学生思考，发现自身的问题。教师可以引导学生进行讨论，设计多种方案，并对方案进行可行性分析。学生在教师引导下探究体验，搜集和整理各种信息，通过探讨找出问题的解决思路。教师有意识地引导学生交流思考、探究并获得成果，对这些成果互相评判并简单归纳。在这个过程中，教学不仅仅是以解决问题为终极目标，也强调学生的积极参与，学生的质疑能力也就相应地提升了。

二、善于引导，促学生把握质疑的“巧”

陶行知先生说过：“智者问得巧，愚者问得笨。”这就告诉我们，其实质疑并不容易。学生不善于质疑的原因是没有掌握质疑的方式方法。因此教师必须引导学生掌握一些质疑的技巧，提升质疑能力。

1.善于从课文中质疑

（1）针对课题提出质疑

每一篇文章的课题便是这篇文章的文眼，如何引导学生通过课题寻找突破点，进而培养学生的审题能力，使其加深对课文内容的理解，这就要求教师既要把控全局，又要因势利导。

（2）结合字、词、句提出质疑

当学生面对一篇新的课文时，很多字、词、句的问题利用工具书或联系上下文都能够解决，但有的词句含义比较深邃，不进行认真思考难以理解，这就是学生应该质疑的地方，教师可以引导学生针对这些提出质疑，并逐一解决。

（3）抓住关键句、重点句、中心句提出质疑

课文的关键句、重点句、中心句都是需要学生认真把握的，有的甚至很难理解，这就需要教师紧紧地抓住这些句子，通过各种方法从中发现疑问，引导学生质疑。通过这样的质疑解难，学生对这篇课文的中心以及写法就会有更加深刻的理解了。

教师还可以引导学生从课文的写作方法、作品背景等方面去质疑、思考和解疑，从而切实提高学生的阅读理解能力。

2.善于从问题中质疑

对于很多不善于质疑的学生而言，教师提出的疑问对他们具有很大的启发，他们会有样学样，照葫芦画瓢。因此，教师的质疑要慎重，要做好质疑的示范引领，设计的问题既要能激发学习兴趣，又要有一定的难度。教师应该针对不同基础的学生，实现问题的层次化，使每个学生都能体验到质疑的快乐，通过不断强化，激发学生的求知欲望，在问题的解答中去突破教材的重难点。而在解决问题的过程中，学生不仅掌握了知识，还对质疑的模式也有了一定的了解。如果我們平时注重示范、引导，学生就会潜移默化地掌握质疑的技巧，从而学会向老师和同学质疑，把学习内容引向深入，突破教材的重难点。既提高了教学的效率，又培养了学生的质疑能力。

三、营造气氛，让学生形成质疑的“风”

针对学生质疑能力不断弱化的教育现状，作为教师应该引起足够的重视，采取切实有效的措施，努力来营造质疑的氛围，使学生养成质疑的习惯，形成一种质疑的风气。比如设立“质疑本”，引导学生将产生的疑问或者在无意之中突现的灵感，及时记录在“质疑本”上，作为今后深入学习的基础。同时可以设立“质疑对对碰”等专栏，师生将自己的问题在专栏征答，也可以随时解答别人的质疑。在这个过程中，师生平等参与，教师要对学生的“质疑”与“回答”予以及时的评价，教师既要做好运动员，又要做好裁判员，要鼓励学生多维思维、一问多答，要引导学生积极参与，还可以在课后专设质疑时间等，如果学生长期受这样的训练，形成一种敢于质疑、善于质疑的风气，学习就会事半功倍。

学生质疑能力的养成有很多途径，教师有意识的引导是其中最有效的一种，相信在老师的因势利导下，每个学生都可以迸发出耀眼的火花……

编辑 李博宁