《中国诗词大会》对小学语文诗词教学的启示

高启松

摘 要：随着当今社会文化的融合发展，我国对于传统文化更加看重。《中国诗词大会》作为由央视主持的古诗词文化活动影响力巨大，获得了很大的成功。我国传统的古诗词结合网络媒体所发挥的效果是巨大的，让古诗词的魅力散发出来，让更多国人感受诗词的魅力。《中国诗词大会》的内容不仅充满了古诗词的文化魅力，还在于这场古诗词活动中所运用的教学方式非常吸引人，让人能够自主地代入其中参与古诗词的探究。这让教师对小学语文古诗词教学进行反思，比起《中国诗词大会》小学的语文古诗词教学究竟缺少了什么，分析《中国诗词大会》从而得到解决问题的启发。

关键词：中国诗词大会；小学语文；诗词教学

在小学语文教学中，古詩词是非常重要的一环。古诗词蕴含了不同时代背景下诗人很多美好的想象和真挚的情感，是我国的文化瑰宝。如果能够从《中国诗词大会》中得到启发，将会让小学的古诗词教学更加丰富多彩，让学生对古诗词产生更为浓厚的兴趣。本文主要以对比《中国诗词大会》对我国小学语文古诗词教学做出分析，并从中思考得到启发，从而对小学古诗词的教学提出改进意见。

一、从《中国诗词大会》分析小学语文诗词教学存在的问题

1.古诗词教学并没有深入思想内涵

小学语文古诗词很多都是我国千古传诵的名篇，这些也使古诗词真正开始走入小学生的语文学习生活中来，让小学生也能体会到我国古诗词悠远的魅力。对比《中国诗词大会》可以看出，因为当下的教育模式问题，一些语文老师更加注重语文中其他在考试占分比更重的内容，所以对古诗词不够重视，所采取的教学方式也是让学生死记硬背，并没有对古诗词重要的思想内涵做出深入的探究[1]。

2.古诗词教学失去曾经的音律

我国的古诗词传承悠久，它们本身都拥有属于自身的音律，有的甚至还匹配有舞蹈。可惜的是，很多古诗词现在已经没了当时的歌舞，也就失去了更多深刻的内涵意境。古诗词很大的魅力来源于字句之间蕴含的音律，这样能够更为深入地体会古诗词的意境，感受古诗词的魅力。

3.古诗词教学缺乏丰富的体验

从《中国诗词大会》可以看出古诗词具备丰富多彩的互动方式，而再看我们当下的小学语文古诗词教学就可以看出现在的古诗词注重背诵，但总是感觉对古诗词的了解不够深入，缺少丰富的意境情感体验。传统教学方式单调乏味，学生只是在老师的强制性要求下被动学习古诗词。学生会因为对古诗词了解不足，兴趣也显得不够。一首古诗蕴含了诗人丰富的内在情感和当时的文化背景，我们的古诗词教学完全可以代入到诗人的情感中，体会古诗词的情感，将它释放出来[2]。

二、《中国诗词大会》对小学语文诗词教学的启示

1.小学语文古诗词教学必须加强教师的基本功

《中国诗词大会》之所以如此精彩，取得这样的成功，大部分原因是《中国诗词大会》的导演、点评老师等人具备高水平的人员把关能力，他们将中国诗词大会活动现场的氛围充分调动起来，让所有人都能够积极主动参与，整个活动凸显出了很强烈的诗词文化氛围。《中国诗词大会》不仅有很好的出题人，点评老师更是能够对古诗词的内容给予深度的讲解。不得不说《中国诗词大会》各方面都做得很好，参与者都拥有一定的能力，这样才能展现出丰富多彩的古诗词，将古诗词的意境内涵挖掘出来。对比《中国诗词大会》再来看看我们现今的小学语文古诗词教学，大多数语文老师最常见的古诗词教学主要是让学生对古诗词进行熟练的阅读和背诵，至于古诗词更为重要的深刻思想和意境，老师却往往不做深入的探究，这样学生对古诗词其实还只是一知半解，并不是对古诗词真正掌握。而语文老师是否具有深厚的古诗词功底则是教学的关键所在，如果语文老师本身掌握的古诗词不多，对古诗词思想意境的理解也只是流于表面，那么就很难给学生带来深刻精彩的教学。《中国诗词大会》给我们小学语文古诗词教育的启示就是，语文老师必须具备深厚的古诗词基本功。

2.小学语文古诗词教学方式需要创新

《中国诗词大会》中出现了很多将古诗词以现代媒体技术表现的教学方式，这种方式能够使古诗词教学的影响力更大。现在的小学语文古诗词教学可以从中得到启发，对今后古诗词教学的方式进行一定程度的创新，比如可以在古诗词课堂中加入与古诗词有关的故事、图画和影视音乐，让学生能够通过更多的方式感受古诗词意境的魅力。可以借鉴《中国诗词大会》对古诗词展开竞赛的模式，让课堂的学习氛围更加浓厚。

比如小学古诗词中李白的一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》就充满了唯美的画面意境，黄鹤楼是真实存在的，老师可以让学生了解黄鹤楼相关背景的影视，再让学生扮演李白与孟浩然，对这首诗词的故事进行还原，让学生深刻体会诗人“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”中对孟浩然真挚浓厚的友情，体会其中的情景交融。

3.小学语文诗词教学需要和家庭社会建立联系

《中国诗词大会》的参赛选手有大有小，来自不同的行业，不同的社会层次，他们参与《中国诗词大会》都是源自对于我国传统文化的热爱。学生在平常的生活中，很多时候对古诗词的积累并不是来自课堂短暂的时间，而是需要在课余时间自己主动花时间去学习。如果学生的家庭本身就对古诗词的积累重视，那么无疑对学生学习古诗词非常有利，如果学生生活的社会环境也充满古诗词文化气息，无疑学生也会更容易接受古诗词。学生所在的社区完全可以举办一些和古诗词有关的活动，促进学生对古诗词的兴趣。

总之，古诗词的教学不能只是流于字面。古诗词的语言精练，蕴含了当代诗人很多美好的想象和真挚的情感，是中国文化的瑰宝。小学生是将来我国传统文化的继承者，我们应该重视小学语文古诗词的教学，让学生能够受到我国传统文化的熏陶。

参考文献：

[1]陈一军.《中国诗词大会》与中小学诗词教育教学[J].陕西教育（教学版），2017（4）：5.

[2]季晶.《中国诗词大会》对语文教育教学的启示[J].现代语文（教学研究版），2017（6）：58-59.

编辑 郭小琴