小学音乐课堂上怎样唱好一首歌

冯艳

摘 要：唱歌是每个孩子喜欢的事情，也是小学音乐唱歌课的重要内容，让学生有感情地、完整地演唱一首歌，要通过多方面去引导学生。通过培养学生的音乐想象力，使学生获得感知、表现、鉴赏、创造音乐的能力，从而进一步培养学生的演唱能力。唱歌教学中，教师一般会把重点放在让学生唱准音调、准确把握歌曲旋律上，要求学生一遍一遍地重复演唱歌曲，没有深层次地挖掘歌曲。还有的老师在学生基本唱会歌曲之后便游离于音乐本身之外，进行表面的所谓启发与拓展，使学生始终感受不到自己歌唱的声音之美，从而不能真正地进入审美体验。怎样才能有感情地、完整地演唱一首歌曲，推动唱歌课质量的提升呢？从“唱会、唱熟、唱好”三个方面进行培养。

关键词：音乐课堂；唱歌教学；音准

一、唱会

1.聆听歌曲

每次在新歌教学的时候让学生完整地聆听歌曲是非常重要的。通过聆听歌曲让学生感受歌曲的情感和意境，感受歌曲的演唱顺序，感受歌曲旋律的走向和节奏特点。通过不断的聆听，教师也可以在创设问题的情景下引导学生进行聆听，可以是二至三次，给学生建立一个完整的音乐形象，让学生产生发自内心的想唱歌曲的愿望。

2.聆听歌曲进行模唱

通过几遍聆听，学生对歌曲比较熟悉，这时学生就会产生想唱歌曲的愿望，教师要抓住时机进行歌曲演唱教学。首先聆听范唱用“啦”模唱旋律，从小声唱、中等音量唱、自然音量唱，逐步到旋律唱熟。旋律唱熟后可以根据旋律的走向让学生一边画旋律线一边模唱，增强学生对歌曲的感受。

3.弹琴模唱旋律

教师弹琴，学生跟琴模唱歌曲的旋律，对旋律有问题、音准节奏唱不好的及时进行纠正。学生唱熟旋律后填上歌词进行演唱，唱熟后可以多种方式进行练习，对相关的音乐知识在这一教学环节中进行学习，复习巩固。

4.跟随伴奏演唱

有了前面的基础，这时教师可以让学生随伴奏进行演唱，可以是伴奏音频，也可以是教师钢琴伴奏。在钢琴伴奏过程中，伴奏要简洁明了，右手弹主旋律单音、左手弹简单的和弦，一旦发现学生的演唱问题，要及时进行指导纠正，培养学生听辨音乐的能力，养成边唱边听的好习惯，能够及时调整自己的音准和演唱状态，为二声部合唱和多声部合唱做准备。通过以上四个环节，基本上学生达到唱会了歌曲。

二、唱熟

唱会歌曲只是演唱歌曲的第一步，还要通过多种形式引导学生把歌曲唱熟，提高演唱的精准性。

1.小组内填词学唱

课堂上我习惯根据歌曲的段数把学生分成几组，制定好填词任务，根据歌曲节奏的特点，一組一段进行歌词填充，这样歌词就能轻松地解决。一字一音的情况学生能轻松完成，遇到一字多音、节奏比较难的时候，教师可以进行指导，帮助学生完成，小组成员进行合作。

2.小组内结对演唱

歌曲学到一定程度后，小组内可以自由结合，结对相互演唱。这是同学们互相检查学习的好方法。教师可以参与进来，观察学生的演唱状态，听学生的演唱效果，对不准确的节奏和音准及时进行指导，帮助学生正确演唱歌曲。

3.小组抽查

教师将全班分成几个小组，检查某一组的演唱情况。音准、节奏唱得最好的小组获得“明星小组”，每人获得一张小龙人卡片进行奖励。

4.班级齐唱

为了巩固检查学习成果，教师必须组织全班齐唱，也就是“群学”的体现。班级齐唱是最常用的一种方式，也是教师检查学生是不是能够演唱的最好方式。可以是跟伴奏音乐唱，可以是教师弹琴唱，也可以是无伴奏演唱。对部分学生还存在演唱上的小问题，可以在其他的演唱环节中自行纠正处理，教师发现较为典型的问题也可以集中纠正。

三、唱好

唱好歌曲是歌唱教学的关键，也是难点和重点。

1.情感范唱

教师是学生的偶像，教师声情并茂地演唱歌曲会起到事半功倍的效果。教师应给学生一个标准，歌曲的情绪是活泼的还是优美的，力度在哪句应该强、在哪句应该弱，给学生做好示范，让学生进行模仿演唱。

2.音乐要素体现

学生通过模仿教师的表演，音乐素养好的学生能够有感情地演唱歌曲。跟伴奏演唱音乐的时候更应该注重学生情感的表达，注重音的强弱、力度的变化、速度的快慢等。这样学生的唱歌技巧才能达到“唱好”的最高目的。

3.学习效果展示

展示环节也是学生找到自信的好方法，也是最受学生喜爱的环节。教师可以让学生随伴奏音乐整齐地、有感情地进行演唱，也可以通过合唱、对唱、表演唱等不同的演唱形式表现歌曲的情绪，加深学生对歌曲的情感体验，增加学生对演唱歌曲的兴趣。采取分小组小展示、班级大展示等方式，综合检查学生整体的演唱水平。也可以小组讨论，用自己最喜欢的表现方式来表达歌曲的情感，同学点评，教师补充评价。最后学生评出本节课的“音乐小明星”，获得七彩小龙人卡片。

“唱会”，是指学生能够按照歌曲中所蕴含的基本音乐要素的要求唱会歌曲；“唱熟”，是指学生借助各种渠道能熟练地按歌曲的基本要求进行演唱；“唱好”，则是在教师引导下，有感情地、发自内心地、动情地歌唱。“唱会”是初级目标，“唱熟”是中级目标，“唱好”是高级目标，只有通过“唱会、唱熟、唱好”三个有效环节，才能让学生最终实现“会唱”（在掌握了正确、有效的歌唱技巧后，自主、自信、主动地演唱歌曲）的终极目标。

轻松愉快的音乐课堂才是学生喜欢的音乐课堂，让每个孩子都能自信地、完整地、有感情地演唱好一首歌曲，这才是唱歌教学的本质所在。

参考文献：

[1]曹鹏燕.浅谈音乐教学中学生音乐节奏感的培养[J].小学教学参考，2017（30）.

[2]陈月婵.浅谈小学低年级学生音乐课堂中节奏感的培养[J].中华少年，2017（36）.

编辑 郭小琴