以Story time为平台，提高学生综合语用能力

章涛涛

摘 要：在小学英语教学中，用讲故事的方式来阐述讲课内容，把故事的情节当作上课的载体，把兴趣作为支点，以学生为中心，以沟通交流為手段，以英语学习为目的，把教学目标渗透其中，把教学内容融合在课堂教学中，是一种激发学生学习兴趣、寓教于乐的好方法。以Story time为平台，对故事教学如何提高学生综合语用能力进行了论述。

关键词：故事教学；小学英语；综合语用

故事教学法是指在教学过程中，通过故事教学来完成教学任务和达成教学目标的一种教学方法。故事教学法是把英语的词、句放在生动的故事中学习，让学生在听故事的同时听英语，在讲故事的同时学说英语。它能激发小学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性。它是一种具体的教学方法，笔者通过实践证明，这一方法具有一定的现实可行性。本文将结合PEP教材中的Story time，从以下几个方面论述如何提高学生的综合语用：听故事——从大量的听中感受英语发音、韵律和语言整体结构；阅读故事——捕捉故事大意，培养语感；改写故事，或自编故事——创新合作。

一、听故事——从大量的听中感受英语发音、韵律和语言整体结构

1.听故事学单词

小学生天真活泼，在学习英语时能够大胆模仿，不怕犯错，这是他们学习语言的一个有利因素，但是他们最大的困难就是记单词。词汇教学是英语教学的基础，单词有时候很难记忆和教学，所以教师需要把这些词汇组成有意义的句子，或者放到有情节的故事中使其变得生动，使学生终生难忘。

2.听故事学句型

单独的句型也很难进行记忆和教授，所以教师需要把这些句子串成有意义的故事，并且这些故事需要生动和有意义，最好是学生感兴趣的，这样学生在课堂上乐于仔细倾听，当学生对故事内容有了充分的理解后，自然而然对其中的句子也能够很好地理解，并且能够很好地掌握句子的用法和意义。

二、阅读故事——捕捉故事大意，培养语感

故事教学能够培养学生对于英文版故事的阅读兴趣。刚开始的时候也许喜欢一些有图片的文章，图文结合才能理解故事的内容，但是随着词汇量的增加，慢慢地，学生便可以脱离这些图片故事读纯文字版的英语小故事，其实这就是一个质的飞跃。结合小学PEP教材的特点，在Story time及阅读教学中我为学生增加了一个训练：即根据人物和情景特点，用最能贴近人物性格的语言进行阅读（或模仿）。

三、改写故事，或自编故事——创新合作

教师可以根据学生的词汇量、对句子的应用程度、学生的认知水平来编写一些符合他们阅读能力的小故事，这些小故事的字数也不要过多，最好是课堂教学内容的延伸。在PEP教材中的Story time中有很多有趣的小故事，可以把这些故事进行扩编延伸，可以结合这一单元前面的一些内容，把这些内容放到故事中去，这样学生既复习了本单元的内容，也对这些内容有了更深层次的运用。

编故事，笔者认为有以下两种方法：

1.看图编故事

先呈现故事图片，配合清晰而颜色鲜艳丰富的一些故事图片让学生仔细观察，发挥学生无限的想象力，接着让学生发挥他们自己的能力来表述故事内容，让学生敢于大胆地展现自我，同时呈现一些不同层次的故事来充分满足不同层次的学生，如：What do you see in the pictures？What are they doing？What happens in the story？How do you think the story？在学生表述每一幅图片后，老师都应该给予这些学生一定的鼓励。然后，老师可把故事的原形重现，然后让学生展开讨论交流，避免了整个活动只是老师和优等生的活动。

2.模仿编故事

这些故事通常涉及不断重复的某一类句型，这时候可以让一些学生就某种句型展开仿编。学生在欣赏和理解故事后，纷纷进行仿编。实际上，在培养学生创编故事的能力时，你还会惊奇地发现，学生在听同伴创编故事时还培养了良好的倾听习惯；创编故事还能培养学生使用英语思维的能力。培养学生创编故事的能力，不只是为了创编故事，我们还悄悄地让学生的创新合作精神得到了充分的发展和提炼。

以上是笔者以PEP教材中Story time平台在平时的教学活动中进行故事教学运用的一些探索和思考。由于故事知识涵盖面广，语言信息量大，有生动的情节，蕴含了丰富的情感、寓意和语言知识，使整个语言学习活动在“自然”“真实”“完整”的语言学习环境中进行，使小学生置身于虚拟的世界中，从而更清楚地理解单词、词组、短句的意义，能对所学语言更准确地运用。通过听故事、讲故事、表演故事等，使学生的听力、理解力得到提高，培养了学生的语言运用能力，有机地调动了学生互动的本能和合作精神，学生最终达到实践、参与、合作与交流的全方位体验，实现英语语言的内化输出。

参考文献：

[1]陈全力.英语教学[M].西安：陕西旅游出版社，2007.

[2]张沛霖，钟子岩.英语教学[M].上海：开明书店，1949.

编辑 李博宁