利用中华经典诵读渗透德育的探讨

麦盈盈

摘 要：时代经济的发展不可避免地催生了一些道德问题。由于当前社会文化的多元性，造成小学生所接触到的思想内容繁杂，其中不乏一些消极思想，如唯利是图、背信弃义等，甚至一些不健康的内容也一股脑地涌入了学生的认知世界，这些都有悖于社会主义核心价值观，更加不利于国家对于“立德树人”的道德教育的要求。小学生人生观、道德观的形成与小学教育密不可分，对于小学生的德育可以国学经典诵读为途径，潜移默化地开展。

关键词：中华经典；诵读；德育

中华文化博大精深，源远流长，感染和培育着一代又一代的中国人。我国自古以来就被称为礼仪之邦，然而，经济浪潮的冲击下，一些人逐渐丧失了道德底线，将先贤的教诲抛诸脑后，道德标准也随之发生变化。这些变化也正潜移默化地影响着小学生的道德标准，小学生中不讲诚信、自私自利、拈轻怕重等不良思想纷纷出现。党的十八大提出“立德树人”的教育理念，加强了基础教育中对德育的重视，正是基于当前的社会形势，希望教育以此为风向标，提高小学生的思想道德素质。因此，思想道德教育必须常抓不懈。小学生的德育是整个社会道德教育的源头和基础，更应当加倍重视。国学经典诵读，作为文化传承的重要手段，是小学生德育的有效途径。通过诵读国学经典，学习经典中的中华传统美德，学生的心灵会受到净化和洗礼，在潜移默化中提高道德修养。本文就利用经典诵读渗透德育发表了一些见解，仅供参考。

一、中华经典诵读对小学生德育的意义和作用

中华经典篇目是我国古代劳动人民以及圣贤智慧和修养的结晶，其中的大部分内容都有重要的现实价值，尤其是中华传统文化和传统礼仪的内容，更是对当前的人们有重要的启示和教育意义。首先，经典中关于人的品质特点，为人处世态度的论述无一不体现和高度吻合了我们所弘扬的社会主义核心价值观，教导我们做人应该遵守的道德规范，以及应该弘扬的道德精神，都是值得我们学习和借鉴的。尤其是对小学生来说，一些针对启蒙时期的中华经典，比如《三字经》《弟子规》，还包括一些经典的诗词歌赋，以其简洁明快的语言、朗朗上口的韵律比较明显地体现了社会主义核心价值观中对个人层面的要求。例如《石灰吟》歌颂了自强不息的美好品质；《诗经》中的“无衣”“君子于役”都弘扬了美好的爱国情怀；其他一些道德标准比如公正无私、诚信待人、勤劳俭朴、自强不息等，都可以从国学经典中找到对应的篇目，而这些都对小学生人格的形成、人生观和价值观的树立起到了正面积极的作用。除此之外，中华经典篇目中所蕴含的正能量和正面引导正是当今社会许多人所缺乏的。进行经典诵读，可以抵制社会上一些不良思潮的影响，用经典的力量对抗多元文化对人们道德标准的冲击，使人们坚定信念，更好地弘扬中华民族优秀传统文化。

二、结合学生实际，选择经典诵读渗透德育

在利用经典诵读对小学生渗透德育的过程中，教师应该结合小学生的年龄和心理特点，有侧重地选择合适的中华经典内容，进行有的放矢的诵读练习，可以根据小学生不同的年龄阶段进行合理安排。

首先是低年级，即一、二年级，这一时期的小学生理解能力和分析能力都比较差，注意力和自制力都较弱，但是模仿能力很强，他们记忆的特点是无意识记忆，也就是全凭兴趣背诵。《弟子规》对他们来说是比较适合的。《弟子规》的内容相对来说比较浅显，并且多是对学生的饮食起居、待人接物等进行规范和引导的内容，都是押韵的，读起来朗朗上口，对于低年级的小学生而言，易于接受和诵读。其次是中年级的学生，也就是三、四年级，这一阶段的小学生已经具备自主阅读的能力，对文章也能做简单的分析理解，可以选择《三字经》作为主要的诵读内容。《三字经》的内容也是韵文，结构规整，适合朗读和背诵，包括给人以启迪智慧又发扬美德的内容，还包括天文、地理等其他方面的知识。除此之外，还可以补充一些经典的古诗词，或者是有教育意义的诗句，如爱国、诚信、友善的诗歌等等，进行阶梯式或主题式诵读。学生通过诵读积累，可以开阔视野、陶冶情操。最后是小学高年级，也就是五、六年级的学生，这一阶段的小学生阅读能力进一步提高，对待问题有自己的见解和主张，可以《论语》为主要的诵读篇目。其中，孔子与其弟子的对话内涵深刻隽永，对学生的学习态度、人格修养、处事方式都有很强的现实教育意义。通过在学生学习的不同阶段有侧重地安排诵读内容，可以提高学生对经典的掌握程度，使经典诵读更有实效。

三、搭建经典诵读平台，构筑核心价值观阶梯

学校和教师应当为经典诵读搭建合适的平台，使诵读成为一种学习习惯、一种校园风尚。比如，在课前诵读、早读课诵读、许多学校的大课间活动中，学生的第一项任务就是读经。学校放学前班级排队走出校门的过程中，学生也可以以经典诵读代替口号。在班级中，可以利用黑板报展示经典诵读的内容，低年级和中年级可以组织学生办经典诵读手抄报，高年级可以开展以经典诵读为主题的演讲和辩论赛，或戏剧表演等。开展这些活动的过程中，学校和班级要发挥组织和监督作用，使活动有序、有效地开展，在校园内营造读经典、学经典的氛围，使学生身在其中，潜移默化地感受到经典的力量。

总之，中华经典诵读对于提高小学生的道德修养作用非凡。大力弘扬经典的力量，在诵读中渗透德育是教师光荣而卓越的使命。

参考文献：

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[2]熊春锦.中华国学道德根[M].北京：中央编译出版社，2006.

[3]张军民.内涵·韵律·规范·技巧“中华经典诵读”中的“讀什么”和“怎么读”[J].语文建设，2011（12）.

编辑 高 琼