关于提高小学数学课堂响应率的几点思考

黄启平

摘 要：小学数学教学中，学生课堂响应率是学生学习态度的表现，也是教师了解学生学习态度的关键。可见，提高小学数学课堂教学响应率对学生的发展有着重要的意义。针对小学数学课堂教学实践，简要谈一谈如何提高小學数学课堂响应率。

关键词：小学数学；课堂响应率；策略

课堂响应率主要是指在课堂教学中，学生学习的积极程度，也就是说，学生在课堂中认真听讲、认真思考以及互动的热情程度。现代教学理论认为，教学过程其实就是一个互动的过程，通过师生互动和生生互动，可以帮助学生吸收知识，继而引导学生积极地表现自我。可见，课堂响应率直接影响着学生的实际情况，也限制着学生的进步。因此，在素质教育阶段，我们作为素质教育的实施者，需要抛弃传统的教师主导观念，将知识的传递变成双向教学过程，努力提升学生学习的兴趣，提高学生的参与意识，继而达到提高课堂教学响应率的效果。

一、结合教学情境的创设，提高学生的学习兴趣

数学知识的逻辑性和抽象性是小学数学教学需要面对的挑战。想要提高课堂的响应率，开展教学中教师需要整合不同情况，将小学生放在教学的主体地位，针对性地从教学实际入手，带动学生的学习热情，让学生主动参与到数学问题的探讨中。

在传统教学模式中，为了激发学生的兴趣，调动学生参与的积极性，教师可以针对性地引导学生，结合情境教学展开，吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，从而提升学生探求知识的主动性。

如，在百分数知识的学习过程中，我将生活中常见的情境引入教学中。通过提出超市里打折、压岁钱的利息以及包装袋上的比例等方面，让学生在学习数学知识的时候和常见的内容联系起来。这样的方式引导，能够将学生一下子带入生活中购物的情境，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。之后，教师通过不断地指引，针对性地对教学中重点进行点拨，就可以为学生留下比较深刻的印象。这样，学生不仅被课堂中的内容吸引，在课下也会谈论相关的问题，呈现出一种意犹未尽的状态。

二、注重学生个体的差异，引导学生参与课堂教学

就像世界上没有完全形同的两片树叶一样，世界上也不存在完全相同的两个人。因此，在开展教学的过程中，我们不仅要关注学生的状态，还需要结合学生的个体差异，为了提高学生课堂响应率，引导学生参与到课堂学习中，教师需要尊重学生的个体差异，在引导中关注学生在课堂中的学习状态，注重学生个性的培养，从而实现“学生本位”教学的基本思想。在教学中会发现，受到学习环境、学生成长环境等方面的影响，在开展教学中，一部分学生的基础比较薄弱，相反有一部分学生接受能力很强，基础知识很难引起他们的兴趣，如果教师协调不好，很容易导致学生在学习中出现问题，影响着课堂响应率。为了缓解这一情况，教师需要综合学生个体差异引导学生，让学生积极参与到课堂教学中，提高教学效率。

我在教学中引入了分层教学的模式。通过教学分层，让每一名学生都有机会结合自己的实际情况分析自身出现的问题，并在课堂练习中掌握知识。在引导学生的过程中，教师不仅可以满足学生对知识的需求，让学生在学习中有所收获，还可以从不同层面提升学生的数学能力，让班级中学生在教师的引导下得到发展。

三、结合直观教学引导，全面提升数学课堂响应率

直观教学主要是教学中教师通过运用具体的模式，让学生结合实际分析，并通过实际观看或者是动手实践了解事物的特征，从而全面提升课堂教学的响应率。因此，在小学数学教学中，直观教学法对于教学引导和学生能力的提升有着重要的意义。

如，在讲解长方体和正方体部分知识的时候，如果仅仅将他们的概念传递给小学生，他们很难理解到底是怎样的图体才被称作长方体。教师举出我们常见的物体中以下长方体，如牛奶箱子就是长方体，也可以举出正方体的模型，如魔方就属于正方体。通过直观教学引导，帮助学生更好地理解知识的内容，这样学生在之后回答问题的时候就会变得容易得多。

通过加强学生动手操作能力，是教学阶段不可忽视的问题，学生动手能力提升之后，教学的课堂响应率也会得到提升。因此，在教学中，可以通过教学引导学生，提高学生的动手能力，提升学生的课堂响应率。如，在讲解三角形面积的时候，为了帮助学生全面理解三角形面积的计算方法，我让学生通过拼接图形的方式研究计算，从而得出正确答案。在这个过程中，培养了学生的思维，也加深了学生对知识的掌握程度，学生也在实际中全程参与教学的活动。

总而言之，在小学数学教学过程中，教师要最大限度地激发学生的兴趣，以学生本位的思想引导学生，注重学生个体之间的差异，从而提升课堂教学的响应率，提高小学数学教学质量。

参考文献：

[1]石春柳.浅析小学数学课上的响应率[J].课程教育研究（学法教法研究），2015（12）：81.

[2]黄安华.浅谈如何提高小学生数学课堂响应率[J].读写算（教育教学研究），2014（30）.

编辑 温雪莲