巧用绘本，乐学英语

路霞

摘 要：英语对于小学生来说是一门比较难的课程，他们无法长时间对英语保持学习兴趣，面对这种情况，教师研讨出利用绘本进行英语教学的方法，使英语课堂充满趣味性，让学生保持学习英语的热情。浅谈了如何选择适合小学阶段学生学习的绘本，并对绘本在小学英语教学中的应用提出相关策略，旨在帮助各位教师充分利用绘本，提高课堂效率。

关键词：小学英语；绘本；策略

牛津小学英语教材中的Cartoon Time，是一个个很典型的绘本小故事。教材中的这部分内容，围绕着Bobby和Sam这两个主人公，给故事配上了生动有趣的图片，以及节奏明快、朗朗上口的英语语言，极大地勾起了学生的学习兴趣。教师在教学中不难发现，学生对于这一版块的学习尤为期待，不用教师提醒，学生就会自主地揣摩主人公的表情、说话语气、动作。每次上完Cartoon Time，教师会惊讶地发现，学生不仅将重点语句解读到位，甚至无需教师指导，就会表演这个有趣的故事。这就是绘本的魅力。

一、绘本的选择

现今，绘本阅读已成为国外儿童开展早期阅读活动的主要方式。国内也意识到绘本阅读对于培养学生英语阅读能力的重要作用，引进了不少国外的原版绘本，如牛津树、小饼干系列；同时也根据国内的实际情况，编纂了一些符合国内学生学习需要的绘本书籍，如丽声、攀登阅读系列。绘本的题材多种多样，内容覆盖面广，那么什么样的绘本才是最适合学生阅读的呢？笔者认为，绘本的选择应该遵循以下几个原则：

1.难易适中，遵循学习需求

不同年级段的学生，其心理状态和知识水平有较大的差异，所以绘本故事的选择不能一概而论。比如，三年级小朋友才刚刚接触英语，单词量有限。如果教师选择了词汇量很大、句型结构又复杂的绘本，向学生输送过多文字信息，那么，学生只会对色彩鲜明的绘本配图感兴趣，而绘本中的英语文本，只会被学生忽略，也就谈不上训练学生的英语阅读能力。因此，对于低年级段的学生，图画多于文字，句子结構简单或者多次重复的英语绘本比较适合他们。又如：五、六年级同学，已经有了一定的英语基础，教师在选择绘本时，可以考虑一些英语原版绘本作为学生课后阅读的拓展和补充。但是，原版绘本的词汇及语法难度较大，教师要适当改编，避免学生产生畏难心理。

2.生动有趣，贴近实际生活

绘本的选择要贴近学生的生活，童话故事、寓言故事、神话故事等都适合小学生阅读。为了方便小学生理解，选择他们耳熟能详的绘本故事，是最好的办法。例如经典的寓言故事The Rabbit and the Turtle，学生基本上都听过这个故事，再次通过英语绘本阅读这个故事，在原有理解的基础上，他们肯定会有新的体验，从小故事中收获大道理。

3.兼顾课本，资源有机结合

绘本不仅可以充当课外拓展提升的内容，教师还可以根据教学需要，在教学中穿插简单明了的小绘本，这样既能加强巩固新知，又调节了课堂气氛。如译林牛津小学英语五年级上册第八单元的话题是Christmas，在这节课storytime的导入环节，教师可以穿插“Good Old Mum”。教师可以利用多媒体一页一页地展示绘本内容，让学生猜测妈妈在做什么。学生带着好奇心和疑问来仔细观看多媒体，试图判断妈妈要干什么。这样的导入会让学生快速进入教学中。

绘本可以运用在教学的导入、导出、结尾、复习等环节，这样既可以通过英语绘本来提高课堂教学的趣味性和教学效果，又可以为课时紧的学校引进英语绘本教学提供一个解决办法。

二、绘本在英语教学中的应用策略

有了精心选择的绘本，怎样才能最大限度地发挥这些绘本的作用呢？这就需要教师根据学生的实际情况，设计一系列合理的教学活动，充分利用好绘本。

1.主线清晰，整体把握

对于一本绘本，首先要观察其封面，通过封面，可以得知这个故事的主人公，学生还可以根据图片上的细节，大致猜测出这个故事主要讲的是什么，从而把握故事的整体脉络。比如在阅读The Frog and the Mouse时，学生通过观察封面，就可以知道这个故事的主人公是Frog和Mouse，仔细观察的学生还会发现，这两个人物的腿被一条绳子绑在了一起，因此，一些学生便会提问：为什么它们两个会被绑在一起？它们绑在一起后会发生什么有趣的事呢？带着这些信息阅读绘本，学生很容易就找到文中两个主人公的腿被绑在一起后发生的趣事，并通过这整个故事，知道真正的友谊应该是什么样的。

2.融入语境，细心品味

学生自主阅读好绘本之后，教师应该指导学生找出文中的特殊句子，如反复句、疑问句、排比句之类，还有些绘本的时态可能是过去式，学生肯定会发现并且有疑问，教师要鼓励学生大胆提出疑问，由教师统一解答。在教师讲解之后，学生对照着绘本文字和图片，就可以自主斟酌消化所学内容。

3.情感渗透，陶冶情操

情感教育是英语教学的一个重要组成部分，教师可以将绘本教学与情感教育整合运用，使学生的自我认知能力、心理健康发展、语言表达能力、情感养成等在潜移默化中得到提升。例如，在教学译林牛津小学英语三年级上册第三单元My family时，教师可以利用绘本“Father and Mother”，引导学生对自己的家庭成员进行表述，培养学生尊敬长辈的良好品德。

英语绘本教学不仅可以有效激发学生阅读英语的兴趣，还可以巧妙复现，帮助学生复习巩固学过的语言知识，为学生开辟更加广阔的英语学习空间，让学生享受到英语学习的乐趣。

但是，在我国的教育背景下，学生的主要目标还是学习英语知识。英语绘本虽然趣味性很强，能够极大地激发学生学习英语的兴趣，却不能取代教科书在学习中的地位。教师不能主次颠倒，绘本只能作为教学环节中的一个辅助工具。因此，教师要理性对待英语绘本教学。

编辑 赵飞飞